O conteúdo programático desta atividade focará na exploração de obras representativas da 3ª fase do Modernismo brasileiro, englobando análises críticas destes textos, seus contextos históricos e sociais, além de sua relevância e conexão com temas modernos. Os alunos serão orientados a estudar características estilísticas e temáticas dos autores da época como forma de fundamentar suas releituras contemporâneas. Outro ponto essencial será a introdução e domínio de ferramentas tecnológicas e mídias digitais para a produção dos trabalhos finais, garantindo que os alunos sejam capazes de transpor o texto literário para a linguagem audiovisual e digital de forma eficaz.

A metodologia adotada nesta atividade buscará integrar práticas tradicionais de análise literária com abordagens inovadoras do uso de novas mídias. Inicialmente, os alunos participarão de discussões e análises em grupo sobre os textos selecionados, introduzindo conceitos críticos e históricos pertinentes. Posteriormente, incentivar-se-á a seleção de uma obra modernista para releitura, promovendo a escolha do formato multimídia que melhor corresponda à interpretação desejada. O uso de tecnologia e criação de conteúdos digitais será central ao processo, incentivando a exploração artística e comunicativa dos alunos. A atividade visa promover o protagonismo estudantil, permitindo que estes decidam as direções criativas de seus projetos, enquanto o professor atua como mediador e facilitador do aprendizado.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, na qual os alunos serão introduzidos ao conceito e objetivos da tarefa. Durante esse tempo, será feita uma apresentação inicial dos textos e autores da 3ª fase do Modernismo, seguida da discussão em grupo. Posteriormente, o professor explicará as etapas de criação e os formatos multimídia possíveis, além de abordar o uso das ferramentas tecnológicas necessárias. O tempo restante será destinado ao início do planejamento dos projetos, com debates orientados e suporte aos grupos de trabalho para a escolha da obra e do formato. Os alunos terão então a semana subsequente para desenvolver seus projetos de maneira independente, aplicando as orientações dadas.

Para a realização desta atividade, será necessário dispor de um conjunto variado de recursos, que contemple desde materiais tradicionais até ferramentas tecnológicas modernas. O uso de livros e materiais literários como fontes primárias será essencial para a fase inicial de pesquisa e análise. Em complemento, os alunos terão acesso a tecnologias como computadores, tablets e software de edição de vídeo, áudio e design, que permitirão a criação das produções multimídia planejadas. Recursos audiovisuais adicionais, como câmeras e microfones, também podem ser utilizados para enriquecer as apresentações.

Sabemos que o trabalho docente pode ser altamente desafiador, mas com um pouco de planejamento é possível criar um ambiente inclusivo que favoreça o aprendizado de todos. Embora esta turma não apresente necessidades especiais identificadas, é vital assegurar que a atividade seja projetada considerando princípios universais de aprendizagem, como acessibilidade dos materiais e diversidade nas abordagens. Por exemplo, os recursos digitais devem estar em formatos acessíveis e todas as instruções precisam ser apresentadas claramente. Devemos estimular também um ambiente onde as trocas culturais e de ideias diferentes sejam celebradas, garantindo que cada voz seja ouvida em respeito ao seu background único. Adotar práticas como check-ins regulares com os alunos para identificar dificuldades e ajustar a dinâmica da atividade garante um suporte individualizado mais eficaz, promovendo um desenvolvimento equitativo e respeitoso entre todos os participantes.