Medindo com os Pés

Desenvolvida por: Aleson… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Grandezas e Medidas

A atividade 'Medindo com os Pés' visa desenvolver nos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental o entendimento básico sobre estimativas e medições através da utilização lúdica de seus próprios pés. Ao longo de duas aulas interativas, os alunos serão introduzidos a conceitos de comprimento e medição de uma forma prática e envolvente. Na primeira aula, participarão de um jogo de percurso onde deverão calcular quantos 'pés' são necessários para completar um caminho imaginário, estimulando o raciocínio lógico e a capacidade de estimativa. Na segunda aula, os estudantes terão a oportunidade de confeccionar suas próprias 'régua-pé' a partir de materiais recicláveis, incentivando a criatividade, responsabilidade ambiental e compreensão mais profunda das medições. Este método permite uma associação realista e concreta do conceito de medida, facilitando a aprendizagem significativa e o engajamento com o tema.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem proporcionar aos alunos uma compreensão inicial das medições físicas e das estimativas, utilizando uma abordagem prática e participativa que estimula o desenvolvimento cognitivo e motor. A atividade visa permitir que os alunos reconheçam e apliquem conceitos de grandezas e medidas de maneira divertida, utilizando seu próprio corpo como ferramenta. Esta experiência irá possibilitar que os alunos relacionem o aprendizado matemático com situações cotidianas, além de incentivar a cooperação e a interação social durante as atividades em grupo.

Desenvolver a habilidade de estimar comprimentos utilizando referências corporais.
Estimular a compreensão dos conceitos de comprimento e medida através da prática.
Promover a responsabilidade ambiental através do uso de materiais recicláveis.
Encorajar o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos durante as atividades.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA19: Estimar e comparar medidas de comprimento utilizando unidades não padronizadas, como passos, pés e palmos, percebendo a necessidade de unidades convencionais na construção de instrumentos de medida.
EF01MA21: Identificar e registrar a relação entre a unidade de medida não convencional utilizada e a medida correspondente, compreendendo que uma mesma grandeza pode ser medida por diferentes unidades de medida.

Conteúdo Programático

No contexto programático desta atividade, serão abordados conceitos fundamentais de grandezas e medidas, em que os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades de estimativa e compreensão das medições através do uso de unidades não padronizadas. A utilização de instrumentos construídos por eles mesmos, como a 'régua-pé', permitirá a familiarização com o processo de medição e a importância das unidades de referência. A prática visa também reforçar a habilidade de identificar as diferentes formas de medir uma mesma grandeza, promovendo a curiosidade e a exploração matemática em um ambiente colaborativo e de aprendizagem ativa.

Noções básicas de medida e comprimento.
Utilização de unidades de medida não padronizadas.
Confecção de instrumentos de medida com materiais recicláveis.
Interpretação e registro das medições realizadas.

Metodologia

Para a execução da atividade 'Medindo com os Pés', serão utilizadas metodologias ativas que promovem o envolvimento dos alunos de forma dinâmica e prática. A abordagem inicial será a Aprendizagem Baseada em Jogos, onde os alunos participarão de um jogo de percurso no qual precisarão calcular passos. Este método visa desenvolver habilidades de estimativa e medição em um contexto de brincadeira, facilitando a aprendizagem. Na sequência, a Atividade Mão-na-massa será implementada, permitindo que os alunos confecionem suas próprias ferramentas de medição. A combinação dessas metodologias favorece a retenção de conceitos matemáticos ao relacioná-los a experiências práticas e cotidianas, além de promover o trabalho colaborativo e a criatividade.

Aprendizagem Baseada em Jogos para vivência prática dos conceitos de medida.
Confecção prática de 'régua-pé' como estratégia de aprendizado ativo.
Trabalho colaborativo para fomentar o desenvolvimento social e a partilha de conhecimentos entre os alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada, facilitando a exploração completa dos temas abordados com um envolvimento ativo dos alunos. Na primeira aula, o foco será o jogo de percurso, onde os alunos, através da atividade lúdica, desenvolverão habilidades de estimativa no contexto de um jogo interativo. A segunda aula será voltada para a construção da 'régua-pé', onde os alunos se engajarão em uma atividade prática que lhes permitirá aplicar concretamente os conceitos aprendidos. Essa divisão em duas aulas visa não apenas abordar todos os aspectos do conteúdo, mas também possibilitar que os alunos tenham tempo suficiente para internalizar e refletir sobre as informações e as experiências proporcionadas, garantindo o aprofundamento no tema.

Aula 1: Participação em um jogo de percurso para o desenvolvimento de estimativas e medição através de uma abordagem divertida e interativa.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Medição (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito básico de medição de forma lúdica e acessível. Use exemplos simples, como medir a sala com os passos, para ilustrar a ideia. Mostre a utilidade do conceito em situações cotidianas. É importante que os alunos compreendam que a medição ajuda a determinar comprimentos e distâncias.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo de Percurso (Estimativa: 10 minutos)
Explique as regras do jogo de percurso que será utilizado nesta aula. O jogo consistirá em um caminho imaginário marcado no chão. Diga aos alunos que eles deverão estimar quantos passos seus serão necessários para completar o percurso. Permita que façam perguntas para garantir que todos entenderam as regras.

Momento 3: Realização do Jogo de Percurso (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e deixe-os participar do jogo. Cada grupo deve escolher um representante para medir o percurso com os pés. Outras crianças são encorajadas a estimar previamente quantos passos serão necessários. Observe se os alunos estão realizando estimativas e se esforçando para entender o raciocínio durante o jogo. Intervenha com perguntas orientadoras se necessário, como: 'Quantos passos você acha que ainda faltam?' ou 'Você pode pensar em uma estratégia para melhorar a sua estimativa?'.

Momento 4: Discussão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão sobre o que aprenderam e observaram durante o jogo. Permita que compartilhem suas experiências e conselhos sobre como poderiam melhorar suas estimativas. Avalie o engajamento e a participação observando como os alunos expressam suas ideias e aprendizados. Use perguntas que incentivam o pensamento crítico, como: 'O que você faria diferente da próxima vez?' ou 'Como poderia ser mais preciso?'.

Aula 2: Confecção da 'régua-pé' com materiais recicláveis, promovendo aprendizado ativo e aplicação prática dos conceitos de medida.

Momento 1: Introdução à Confecção da 'Régua-pé' (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando o que foi aprendido sobre medições na aula anterior. Explique que hoje os alunos irão construir uma ferramenta de medição chamada 'régua-pé' usando materiais recicláveis. Mostre um exemplo de 'régua-pé' já pronto e explique brevemente o processo de confecção. Destaque a importância de reutilizar materiais e como isso ajuda o meio ambiente.

Momento 2: Planejamento e Escolha dos Materiais (Duração: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua os materiais recicláveis disponíveis, como papelão e garrafas plásticas. Oriente cada grupo a discutir e planejar como construirão suas réguas. Incentive-os a compartilhar ideias dentro do grupo, destacando a importância do trabalho colaborativo. É importante que o professor circule entre os grupos, atuando como facilitador e guiando as discussões quando necessário.

Momento 3: Construção da 'Régua-pé' (Duração: 20 minutos)
Acompanhe os grupos enquanto começam a confeccionar suas réguas. Forneça marcadores, tesouras sem ponta e fitas adesivas para auxiliar na construção. Observe se os alunos estão utilizando estratégias criativas e práticas para transformar os materiais. Intervenha caso algum grupo encontre dificuldades técnicas, oferecendo suporte e sugestões. Reforce a importância de cada aluno participar e contribuir com o que puder no processo.

Momento 4: Apresentação e Teste das Réguas (Duração: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua 'régua-pé' ao restante da turma, explicando o processo que adotaram para a construção. Em seguida, leve todos ao espaço ao ar livre ou use algum espaço na sala para que os alunos testem suas réguas, medindo alguma distância previamente estabelecida pelo professor. Estimule a observação dos resultados, perguntando se as medidas são consistentes entre os grupos e instigue a reflexão sobre o que pode causar diferenças nas medições.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Duração: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve reflexão sobre o que foi aprendido. Incentive os alunos a compartilhar o que mais gostaram na atividade e quais habilidades consideram ter desenvolvido com a construção da 'régua-pé'. Avalie a aula baseada na criatividade das réguas construídas e no nível de engajamento dos alunos durante o processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Procure permitir que cada aluno escolha as tarefas que se sentir mais apto a realizar dentro do grupo, garantindo que todos possam contribuir. Se perceber que algum aluno está com dificuldades em manusear determinados materiais, ofereça alternativas mais simples ou assistência de colegas. Crie um ambiente de aceitação e respeito às capacidades de cada um, celebrando pequenas conquistas e incentivando o apoio mútuo em sala de aula.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Medindo com os Pés' será desenvolvida de forma diversificada, com foco em métodos formativos e na observação contínua do progresso dos alunos. O objetivo primário será avaliar a compreensão dos conceitos de medida e estimativa, bem como a aplicação desses conhecimentos em situações práticas. Serão estabelecidos critérios claros, como a capacidade de estimar corretamente as distâncias usando o 'pé' como unidade não padronizada, a criatividade e funcionalidade na construção da régua-pé e a colaboração com os colegas durante as atividades. Exemplo prático inclui a utilização de rubricas para avaliar as conquistas dos alunos em relação aos objetivos estabelecidos e a observação de como eles aplicam o feedback recebido ao longo das atividades, promovendo um ambiente de aprendizado contínuo. Será importante também permitir a adaptação dos critérios para incluir diferentes perfis de aprendizado, além de garantir que os feedbacks construtivos apoiem o desenvolvimento contínuo dos estudantes, especialmente em habilidades interativas e de aplicação prática, assegurando que sejam capazes de refletir sobre seus próprios processos de aprendizagem.

Observação e rubricas de avaliação quanto à precisão nas estimativas durante o jogo de percurso.
Avaliação da criatividade e funcionalidade na criação da régua-pé.
Monitoramento da colaboração e comunicação efetiva durante a confecção dos instrumentos de medição.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade foram selecionados com o intuito de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, proporcionando um ambiente motivador e interativo. A inclusão de materiais recicláveis oferece uma abordagem sustentável e criativa na construção da régua-pé, enquanto os componentes do jogo de percurso buscam manter o interesse dos alunos por meio de desafios práticos. A utilização de tais materiais não apenas facilita a compreensão dos conteúdos envolvidos, mas também promove a conscientização sobre a importância da sustentabilidade e do uso responsável dos recursos naturais. Este método educacional ajuda a engajar os alunos de forma abrangente, integrando conceitos de matemática, responsabilidade ambiental e inovação educativa.

Materiais recicláveis para construção da régua-pé (papelão, garrafas plásticas, etc).
Marcadores, tesouras sem ponta e fitas adesivas para a confecção dos instrumentos.
Espaço ao ar livre ou sala ampla para a execução do jogo de percurso.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, sabemos o quão desafiador pode ser incluir estratégias de inclusão e acessibilidade no planejamento das aulas, no entanto, essas práticas são essenciais para garantir que cada aluno tenha uma experiência de aprendizagem enriquecedora e equitativa. Para a atividade 'Medindo com os Pés', mesmo sem haver alunos com deficiências específicas, é importante adotar uma abordagem inclusiva desde o início. Uma sugestão prática seria o uso de materiais visuais coloridos e marcadores diferentes que possam ajudar no processo de aprendizagem por diversos alunos, além de configurar o ambiente de maneira que todos possam ter uma boa visão das atividades. Durante a execução do jogo e a confecção da régua-pé, promover a interação entre todos os alunos pode ajudar aqueles que necessitam de um suporte adicional. Reiteramos que formas de feedback diferenciadas e apoio auxiliar ocasional às instruções gerais podem assegurar que todos os participantes tenham uma compreensão clara das etapas a seguir. Esses métodos não implicam em grandes custos ou tempos adicionais de preparação, mas podem efetivamente promover um ambiente educacional inclusivo.

Uso de cores e materiais visuais diferenciados para captar e manter a atenção dos alunos.
Configuração das atividades em formato colaborativo para promover interação e suporte entre pares.
Instruções claras e pausas planejadas para garantir que todos tenham tempo de compreender as tarefas.

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