A Aventura dos Bloquinhos de Números

Desenvolvida por: Sueli … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Álgebra

Na atividade 'A Aventura dos Bloquinhos de Números', os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental utilizarão bloquinhos coloridos para representar e resolver operações básicas de adição e subtração, tornando o aprendizado mais interativo. Na primeira aula, eles trabalharão individualmente, formando e modificando torres de blocos para atingir alturas específicas, o que lhes permitirá visualizar conceitos matemáticos de forma tangível. Essa prática visa facilitar a compreensão das operações numéricas por meio da manipulação direta dos bloquinhos, além de promover a troca e discussão em grupo sobre as soluções encontradas, o que reforça o engajamento coletivo e o raciocínio crítico.

Na segunda aula, os alunos serão organizados em duplas para criar e propor desafios de torres numéricas uns para os outros, incentivando a comunicação e a cooperação. Esta etapa estimula o raciocínio lógico e a criatividade, ao passo que os estudantes devem estruturar problemas que envolvam adição e subtração, e trabalhar juntos na busca por soluções. Este ambiente colaborativo visa desenvolver as habilidades sociais e de resolução de problemas dos alunos, destacando a importância do trabalho em equipe. Além disso, a atividade promove o interesse pela matemática ao permitir que os alunos participem ativamente tanto na construção quanto na resolução de desafios, criando uma experiência de aprendizado significativa e prática.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam proporcionar aos alunos a capacidade de utilizar operações matemáticas básicas de maneira prática e significativa. Ao manipular os bloquinhos, os estudantes não apenas consolidam a compreensão de adição e subtração, mas também desenvolvem habilidades de visualização numérica, fundamentais nesta faixa etária. A proposta de criar desafios para os colegas reforça a habilidade de pensar criticamente e de forma criativa, permitindo que exerçam o papel ativo em seu aprendizado. Ao fim do processo, espera-se que os alunos consigam aplicar operações de adição e subtração em contextos práticos, desenvolvendo autonomia na resolução de problemas matemáticos e ganhando confiança em suas capacidades cognitivas e sociais.

Utilizar estratégias de adição e subtração para resolver problemas matemáticos.
Desenvolver habilidades de raciocínio lógico e visualização numérica através de atividades práticas.
Colaborar e comunicar-se efetivamente em atividades em grupo.
Criar e propor desafios matemáticos, desenvolvendo a criatividade e capacidade de resolução de problemas.

Habilidades Específicas BNCC

EF02MA01: Utilizar estratégias de cálculo mental, registro e decomposição de números, envolvendo adições e subtrações.
EF02MA02: Resolver e elaborar problemas usando estratégias de compor e decompor números.
EF02MA15: Compreender e usar as operações de adição e subtração em situações práticas do cotidiano.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca nas operações básicas de adição e subtração, correlacionando essas operações com a capacidade de visualização numérica. Além disso, promove a articulação entre habilidades cognitivas e socioemocionais, incentivando os alunos a trabalharem em equipe e a desenvolverem desafios matemáticos. Este conteúdo é essencial para o desenvolvimento da compreensão matemática básica, crucial nesta fase do aprendizado. Por meio da manipulação de bloqueios e criação de desafios, os alunos exercitam tanto as competências relacionadas ao raciocínio quantitativo quanto as habilidades ligadas à empatia e cooperação, preparando-os para interações mais complexas no decorrer de sua trajetória escolar.

Operações de adição e subtração.
Utilização de materiais manipulativos para representar problemas matemáticos.
Desenvolvimento do raciocínio lógico através de desafios matemáticos.
Trabalho colaborativo e comunicação efetiva em dupla.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade enfatiza a aprendizagem prática e o envolvimento ativo dos alunos. A utilização de materiais manipulativos permite que as crianças visualizem conceitos matemáticos abstratos, tornando-os concretos e acessíveis. Na segunda aula, ao incentivar a criação de desafios pelos próprios alunos, promovemos a aprendizagem baseada na resolução de problemas, onde eles são incentivados a pensar criticamente e colaborar de forma significativa com seus pares. A ausência de uma metodologia ativa definida permite flexibilidade ao professor para adaptar a abordagem ao ritmo e às necessidades da turma, garantindo que todos os alunos, inclusive aqueles com necessidades especiais, tenham oportunidades equitativas de engajamento e aprendizado.

Uso de materiais manipulativos (bloquinhos) para visualização de conceitos.
Promoção do trabalho em dupla para o desenvolvimento de competências sociais.
Foco na aprendizagem baseada em problemas, através da criação de desafios.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada, promovendo uma progressão gradual e significativa do aprendizado. Na primeira aula, o foco é na introdução e prática das operações matemáticas básicas utilizando os bloqueios, permitindo que os alunos se familiarizem com os materiais e conceitos. Já na segunda aula, a ênfase recai sobre a aplicação dessas operações na criação de desafios, permitindo que os alunos demonstrem sua compreensão e criem novas formas de engajamento com o conteúdo. Essa abordagem escalonada facilita a retenção do conhecimento e engajamento contínuo, ao mesmo tempo em que oferece oportunidades para revisão e reforço conforme necessário.

Aula 1: Introdução às operações de adição e subtração com bloquinhos, prática individual de montagem de torres.

Momento 1: Introdução às Operações com Bloquinhos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos os bloquinhos coloridos. Explique que eles serão usados para entender melhor como funcionam as operações de adição e subtração. Demonstre, utilizando o quadro branco, como unir os bloquinhos representa uma soma e como remover representa uma subtração. É importante que você observe se os alunos conseguem associar a quantidade de bloquinhos com os números que representam.

Momento 2: Exploração Prática Individual (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os bloquinhos para cada aluno e proponha pequenos desafios individuais. Por exemplo, peça que formem torres com um número determinado de bloquinhos e depois subtraiam uma certa quantidade. Permita que façam perguntas, e observe como cada aluno lida com os desafios. Ofereça assistência e guia para aqueles que demonstram dificuldades, reforçando conceitos necessários.

Momento 3: Discussão em Grupo e Explicação de Soluções (Estimativa: 15 minutos)
Após a atividade prática, reúnam-se em uma roda para discutir as soluções encontradas. Incentive os alunos a compartilhar como solucionaram os problemas e as estratégias utilizadas. Faça perguntas para aprofundar seu entendimento, e registre algumas soluções no quadro para que todos possam vê-las e discuti-las.

Momento 4: Revisão e Reflexão Final (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula revisando os conceitos aprendidos. Pergunte aos alunos o que acharam das atividades e convide-os a refletir sobre o que aprenderam. Utilize um autoavaliação breve onde os estudantes podem desenhar ou escrever sobre sua própria performance nas atividades. Esta é uma oportunidade para eles se expressarem e para você avaliar seu engajamento e compreensão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções breves e claras, e posicione-os em locais com menos distrações. Use sinais visuais, como cartões coloridos, para ajudá-los a manter o foco nas atividades. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, forneça um roteiro visual das atividades da aula e esteja atento às suas respostas sensoriais ao ambiente. Permita o uso de fones de ouvido com música suave se isso ajudar a minimizar distrações. Para todos, garanta um ambiente acolhedor e incentive o apoio mútuo entre os alunos.

Aula 2: Criação de desafios de torres numéricas em duplas, resolução dos desafios propostos por outros colegas.

Momento 1: Introdução à Criação de Desafios (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi aprendido na aula anterior sobre adição e subtração com bloquinhos. Explique aos alunos que, nesta aula, eles trabalharão em duplas para criar desafios de torres numéricas. Demonstre, usando o quadro branco, um exemplo de desafio: crie uma torre com um certo número de bloquinhos e descreva um problema para que os outros resolvam.

Momento 2: Criação dos Desafios em Dupla (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em duplas. Distribua bloquinhos e oriente as duplas a criarem seus próprios desafios de torres numéricas. Garanta que cada dupla tenha tempo suficiente para pensar em um problema que envolva adição e subtração, e que possa ser resolvido por outros colegas. Durante esta etapa, caminhe pela sala, observando as duplas e oferecendo suporte onde necessário. Estimule a comunicação entre os estudantes e forneça dicas para os alunos que estejam com dificuldades.

Momento 3: Troca e Resolução de Desafios (Estimativa: 15 minutos)
Ao término da criação, peça para que as duplas troquem seus desafios com outra dupla. Cada dupla deve então tentar resolver o desafio recebido. Promova um ambiente de colaboração, encorajando os alunos a discutirem suas estratégias entre si. Se perceber que alguma dupla está encontrando dificuldade, proporcione assistência sem dar a resposta diretamente. É importante que os alunos sintam que podem superar os desafios por si mesmos.

Momento 4: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Convide as duplas a partilharem suas experiências com a turma. Pergunte como foi criar e resolver desafios, que estratégias usaram e quais dificuldades encontraram. Facilite uma discussão sobre o que aprenderam e como poderiam melhorar nas próximas vezes. Registre no quadro algumas ideias ou feedbacks que os alunos forneçam, valorizando as contribuições de todos.

Momento 5: Revisão e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como se sentiram a respeito das atividades. Distribua uma pequena ficha de autoavaliação onde eles podem desenhar ou escrever sobre o que mais gostaram e algo que poderiam melhorar. Essa etapa é crucial para que eles avaliem o próprio progresso e para você entender suas percepções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as explicações curtas e objetivas e assegure-se de que eles tenham um parceiro paciente. Faça uso de lembretes visuais e auditivos para manter a concentração nos desafios. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, ofereça um roteiro visual detalhado, dividido em etapas para cada momento da aula. Posicione-os próximos de colegas com quem tenham afinidade, aproveitando a estrutura das atividades em dupla para desenvolver suas habilidades sociais em um ambiente seguro.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e alinhada aos objetivos de aprendizagem, oferecendo ao professor flexibilidade para adaptar às necessidades dos alunos. Uma opção é a avaliação contínua e formativa, onde se observa o envolvimento e o progresso dos alunos durante as atividades, utilizando notas observacionais sobre o uso de estratégias de adição e subtração. Outra metodologia é a autoavaliação, permitindo que os alunos reflitam sobre seu desempenho e identificando áreas de melhora. Por fim, a avaliação pelo par pode ser utilizada após a criação dos desafios, incentivando o feedback entre pares e a cooperação. Todas essas metodologias valorizam o progresso individual e o esforço coletivo, fornecendo feedbacks formativos que auxiliam no desenvolvimento contínuo dos alunos.

Observação contínua do envolvimento dos alunos nas atividades.
Autoavaliação para promover reflexão sobre o próprio aprendizado.
Avaliação por pares após a resolução dos desafios.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são projetados para tornar o aprendizado acessível e envolvente. O uso de bloquinhos coloridos é essencial para visualização e manipulação de conceitos matemáticos abstratos. Além disso, recursos visuais adicionais, como quadros brancos para demonstrações coletivas, podem ser usados para facilitar a compreensão dos alunos. Se disponível, o uso de tecnologias educacionais, como tablets com aplicativos de matemática, pode enriquecer a experiência de aprendizagem, oferecendo outra dimensão de interação. Todos os recursos são selecionados para garantir que cada aluno, inclusive aqueles com necessidades especiais, tenha acesso igualitário a oportunidades de aprendizagem.

Bloquinhos coloridos para representação numérica.
Quadros brancos e marcadores para demonstrações coletivas.
Tablets ou computadores com aplicativos educacionais (se disponíveis).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o manejo de uma turma com alunos de diferentes necessidades é desafiador, mas é crucial garantir que todos sintam-se acolhidos e incentivados a participar de forma igualitária. Para isso, algumas estratégias podem ser implementadas, como o estabelecimento de rotinas visuais claras e previsíveis para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), ajudando na adaptação ao ambiente escolar. Para alunos com TDAH, manter a atividade estruturada em etapas poderá facilitar a concentração e o gerenciamento de impulsividade. Além disso, o uso de comunicação clara e direta, aliada a reforços positivos imediatos, pode beneficiar todos os alunos. Esses ajustes promovem um ambiente inclusivo e respeitoso, onde são respeitadas as individualidades de cada criança.

Rotinas visuais e previsíveis para alunos com autismo.
Estruturação da atividade em etapas claras para alunos com TDAH.
Uso de comunicação clara e reforços positivos imediatos para engajamento.

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