Brincando com o Tempo: Exploradores do Relógio

Desenvolvida por: Geisa … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Grandezas e Medidas

A atividade Brincando com o Tempo: Exploradores do Relógio é voltada para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental e busca introduzir o conceito de medição de tempo de forma lúdica e interativa. Distribuída em quatro aulas, inicia-se com uma abordagem de sala de aula invertida, onde os alunos assistem a vídeos educativos sobre o funcionamento dos relógios e a leitura de horas em casa. Na segunda aula, a construção de relógios de papelão permite aos alunos identificarem minutos e horas de maneira prática e visual. A terceira aula desafia os alunos em uma 'caça ao tesouro', promovendo a resolução colaborativa de problemas que envolvem a compreensão do tempo. No encerramento, cada aluno apresenta seu relógio e reflete sobre a importância do tempo no cotidiano. Essa atividade não só ensina conceitos matemáticos fundamentais, mas também promove habilidades sociais como a colaboração, a empatia e a responsabilidade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos desta atividade incluem desenvolver nos alunos a capacidade de compreender conceitos básicos de medição de tempo e aplicar esse conhecimento em situações práticas do dia a dia. Além de aprender a ler as horas em um relógio analógico, os alunos são estimulados a pensar criticamente sobre a importância do tempo nas suas rotinas e nas atividades coletivas. A atividade também tem como objetivo promover habilidades sociais e cognitivas como a colaboração, o respeito às regras, a resolução de problemas e a comunicação. As metodologias escolhidas, incluindo a construção prática de relógios e atividades lúdicas, são desenhadas para engajar os alunos e facilitar a aprendizagem através da experiência direta.

Entender e aplicar conceitos de medição de tempo.
Ler e interpretar corretamente as horas em um relógio analógico.
Desenvolver habilidades sociais e cognitivas através de trabalho em grupo.
Refletir sobre a importância do tempo na rotina diária.

Habilidades Específicas BNCC

EF02MA01: Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
EF02MA05: Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
EF02MA06: Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade Brincando com o Tempo: Exploradores do Relógio abrange uma serie de conceitos matemáticos focados na medição de tempo e no entendimento do funcionamento dos relógios. Os alunos irão explorar o conceito de horas e minutos, aprenderão a ler e interpretar relógios analógicos, e serão introduzidos à ideia de sequenciamento e estimativa de tempo em atividades práticas e lúdicas. Além disso, através da construção e uso dos próprios relógios de papelão, a aula promove o aprendizado kinestésico, permitindo que os estudantes trabalhem suas habilidades motoras finas enquanto fixam conceitos abstratos. A ligação entre a prática diária e a matemática permite uma aprendizagem contextualizada, que reforça habilidades cognitivas e sociais já adquiridas.

Conceito de horas e minutos.
Leitura e interpretação de relógios analógicos.
Sequenciamento e estimativa de tempo.
Construção de relógios de papelão para aprendizagem kinestésica.
Aplicação prática dos conceitos de tempo no cotidiano.

Metodologia

Para maximizar o engajamento e a compreensão dos alunos, as metodologias aplicadas nesta atividade são variadas e incluem, principalmente, a prática direta e a aprendizagem cooperativa. Ao iniciar com uma aula invertida, o estudante tem a oportunidade de se familiarizar com o tema de forma autônoma, antes de imergir nas atividades práticas. A construção de relógios de papelão fornece uma abordagem hands-on para internalizar conceitos matemáticos. As atividades em grupo, como a caça ao tesouro, incentivam colaboração, comunicação e a aplicação do que foi aprendido em um contexto de problema real. A metodologia proposta é essencial para combinar a teoria e a prática, favorecendo a fixação do conteúdo de maneira significativa.

Ensino por meio de sala de aula invertida.
Aprendizagem mãos na massa com a construção de relógios.
Trabalho em grupo para resolver problemas contextuais.
Apresentação e discussão como fechamento do aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades está distribuído em quatro aulas de 60 minutos cada, planejadas para oferecer uma progressão natural no aprendizado dos alunos sobre a medição de tempo. A primeira aula adota a sala de aula invertida, onde os alunos assistem a vídeos educativos em casa sobre o funcionamento dos relógios. Na segunda aula, eles constroem seus próprios relógios de papelão na sala de aula, o que os ajuda a assimilar a noção de horas e minutos. Na terceira aula, os alunos participam de uma caça ao tesouro, desenvolvendo a habilidade de resolver problemas temporais em equipe. Por fim, a quarta aula é dedicada à apresentação dos relógios e a reflexões sobre a importância do tempo nas atividades diárias. Este cronograma progressivo visa não apenas a aprendizagem matemática, mas também o desenvolvimento social e cognitivo.

Aula 1: Introdução à medição de tempo através de vídeos educativos.

Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explique brevemente que hoje aprenderão sobre como medir o tempo usando relógios. Introduza o tema perguntando o que eles já sabem sobre relógios e onde os viram no cotidiano. Use exemplos do dia a dia para contextualizar. Permita que os alunos compartilhem suas ideias. Essa troca inicial ajudará a criar interesse no tema.

Momento 2: Exibição do vídeo educativo (Estimativa: 20 minutos)
Exiba o vídeo educativo previamente selecionado, que aborda o conceito de medição de tempo e introduz os relógios analógicos. Antes de começar, peça aos alunos que prestem atenção a três coisas que aprenderão no vídeo. Faça pausas estratégicas para reforçar pontos importantes e permitir comentários ou perguntas. Observe se todos estão concentrados e faça intervenções, se necessário, para garantir a compreensão.

Momento 3: Discussão em grupo sobre o vídeo (Estimativa: 15 minutos)
Após o vídeo, organize os alunos em pequenos grupos e peça que discutam o que aprenderam. Oriente-os a compartilhar suas observações sobre o funcionamento dos relógios e como eles se conectam ao nosso dia a dia. Circule pela sala para ouvir conversas, oferecer esclarecimentos e estimular a participação dos mais tímidos. Incentive cada grupo a compartilhar um ponto interessante que discutiram.

Momento 4: Reflexão e encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça aos grupos que compartilhem suas descobertas. Oriente uma discussão sobre a importância de saber medir o tempo e como isso nos ajuda diariamente. Finalize destacando os principais aprendizados do dia. A avaliação será feita com base na observação de participação e engajamento dos alunos durante a discussão e reflexões finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, posicione-os próximos a você ou à tela durante a exibição do vídeo para manter o foco. Inclua movimentos rápidos ou intervalos para manter o engajamento. Para alunos no espectro autista, ofereça uma estrutura clara de atividades e permita o uso de fones de ouvido para reduzir estímulos auditivos, se necessário. Para alunos com ansiedade, forneça antecipadamente uma visão geral das atividades da aula e ofereça apoio constante assegurando um ambiente acolhedor e tranquilo. Para garantir inclusão, use legendas durante os vídeos e utilize recursos visuais e táteis, como relógios de brinquedo, para reforçar conceitos.

Aula 2: Construção de relógios de papelão e identificação de minutos e horas.

Momento 1: Introdução e preparação de materiais (15 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a importância de aprender a ler as horas e como a atividade prática do dia os ajudará a entender melhor. Apresente os materiais que serão utilizados: papelão, tesoura, lápis de cor, e mostre um relógio feito como exemplo. Distribua os materiais para os alunos e garanta que todos tenham o que precisam. Incentive perguntas sobre o que será feito.

Momento 2: Construção do relógio de papelão (20 minutos)
Guie os alunos passo a passo na construção de seus relógios. Demonstre como cortar o papelão no formato de um círculo e como desenhar os números no mostrador. Ajude-os a fixar os ponteiros que foram previamente confeccionados. Durante a atividade, circule pela sala, oferecendo assistência individual e esclarecendo dúvidas. Elogie o esforço e criatividade dos alunos.

Momento 3: Identificação de horas e minutos (10 minutos)
Com os relógios prontos, peça aos alunos que movam seus ponteiros para mostrar horas inteiras e depois horários com meia hora e um quarto de hora. Faça algumas perguntas sobre os horários que eles podem representar no relógio feito por eles. Incentive-os a usar o relógio para responder. Avalie através da observação: verifique se estão posicionando os ponteiros corretamente.

Momento 4: Exercício coletivo e troca de ideias (10 minutos)
Oriente os alunos a trocarem de relógio com um colega e experimentarem ler horários diferentes. Proponha alguns horários e peça aos alunos que ajustem seus novos relógios a esses horários. Promova uma breve discussão sobre a experiência de usar um relógio feito por eles. Elogie a troca de ideias e como aprenderam juntos. Avalie pela observação do engajamento e precisão na leitura das horas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Acomode os alunos em pares conforme suas necessidades para que possam se ajudar mutuamente, garantindo que cada aluno com TDAH permaneça engajado durante a atividade prática, oferecendo orientações curtas e diretas. Para alunos no espectro autista, forneça fases de construção claramente definidas e preveja pequenas pausas sensoriais. Alunos com transtornos de ansiedade podem beneficiar-se de um ambiente calmo e previsível; ofereça a eles elogios tranquilizadores e lembre-os que a perfeição não é o objetivo. Considere a utilização de relógios de brinquedo ou visualizações claras para reforçar conceitos e facilitar a assimilação pelo grupo todo.

Aula 3: Caça ao tesouro envolvendo problemas de tempo.

Momento 1: Introdução ao Desafio - Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com entusiasmo, explicando que eles participarão de uma divertida 'Caça ao Tesouro', onde precisarão resolver problemas relacionados ao tempo para encontrar pistas. Divida a turma em grupos pequenos e explique que cada pista os levará a um lugar diferente na sala ou na escola. Utilize exemplos rápidos de como ações diárias estão ligadas ao conceito de tempo para introduzir o tema.

Momento 2: Distribuição e Exploração das Pistas (Estimativa: 25 minutos)
Distribua a primeira pista para cada grupo. As pistas devem envolver problemas simples sobre horas e minutos, relacionados ao dia a dia dos alunos. Certifique-se de que cada grupo tem uma rota diferente para evitar aglomeração. À medida que os grupos avançam, mantenha-se disponível para ajudar na resolução de dúvidas, orientando de maneira que eles mesmos possam chegar à solução. Acompanhe o engajamento dos alunos enquanto eles exploram e discutem as soluções, promovendo um aprendizado colaborativo.

Momento 3: Solução dos Problemas de Tempo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça aos grupos que compartilhem como resolveram os problemas de tempo para cada pista. Incentive os alunos a explicar seus raciocínios e estratégias. É importante que você destaque diferentes formas de resolução apresentadas, reforçando conceitos corretos de leitura e medição de tempo, e parabenize o esforço colaborativo. Avalie a compreensão através das explicações e da precisão nas resoluções.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão final sobre a atividade, perguntando o que acharam fácil ou desafiador. Peça que compartilhem como o tempo influencia suas vidas e por que é importante compreendê-lo. Finalize a atividade destacando os principais aprendizados do dia. A avaliação pode incluir a observação das interações e do discurso refletido pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça pistas e estratégias individuais que ajudem a manter o foco e a organização durante a caça ao tesouro. Reforce instruções rapidamente com lembretes visuais. Alunos no espectro autista podem se beneficiar com a previsibilidade; forneça um mapa visual da sequência de desafios. Para aqueles com ansiedade, assegure um ambiente acolhedor e ofereça feedback positivo frequente, incentivando cada progresso, por menor que seja. Utilize recursos visuais e táteis que possam facilitar o entendimento e participação de todos, garantindo que ninguém se sinta excluído da atividade.

Aula 4: Apresentação e reflexão sobre o uso do tempo no cotidiano.

Momento 1: Introdução à Reflexão Sobre o Tempo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula fazendo um breve resumo das atividades anteriores, destacando como foram explorados os conceitos de leitura de horas e a importância do tempo no nosso cotidiano. Pergunte aos alunos se lembram de alguma situação do dia a dia onde precisaram olhar as horas e como isso os ajudou. Estimule que compartilhem suas experiências individuais. É importante que valorize cada contribuição para fomentar o interesse e participação global.

Momento 2: Apresentação dos Relógios e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que retirem os relógios que criaram na aula anterior e façam uma breve apresentação sobre eles. Incentive cada aluno a explicar como usaram o relógio em casa ou na escola para resolver situações que envolviam tempo. Ofereça apoio e feedback positivo após cada apresentação. Durante este momento, avalie o entendimento dos conceitos ao ouvir as explicações dos alunos e observando suas interações.

Momento 3: Discussão em Grupo Sobre o Uso do Tempo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos e proponha uma discussão sobre a importância do tempo em suas rotinas diárias. Entregue a cada grupo uma lista de situações comuns, como ir à escola, tomar banho, brincar, etc., e peça que discutam quanto tempo aproximadamente gastam em cada atividade. Circule entre os grupos para motivar e mediar as discussões, orientando-os a refletir sobre como poderiam gerenciar melhor o tempo. Utilize este momento para identificar possíveis dificuldades na compreensão do tempo.

Momento 4: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e solicite que cada grupo compartilhe uma ideia sobre como gerenciar melhor o tempo para otimizar suas rotinas. Destaque a importância de equilibrar várias atividades ao longo do dia. Finalize fazendo uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como essa compreensão pode ser aplicada em suas vidas. Avalie o sucesso da atividade com base na participação dos alunos e na qualidade das reflexões apresentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha mudanças de atividade rápidas e ofereça lembretes visuais para ajudar na organização. Ao incluir estudantes no espectro autista, assegure que as transições entre momentos da aula sejam claras e previsíveis, e forneça suporte visual. Para os alunos com ansiedade, crie um ambiente tranquilizante e mostre empatia, oferecendo apoio tranquilizador durante apresentações e discussões. Utilize uma combinação de recursos visuais e táteis, como cronômetros visuais, para ajudar todos a compreenderem melhor o conceito de gestão do tempo.

Avaliação

A avaliação dos alunos nesta atividade será realizada de forma diversificada e contínua, usando abordagens formativas e somativas alinhadas aos objetivos de aprendizagem. A avaliação formativa ocorrerá durante as aulas através da observação direta da participação e engajamento dos alunos nas atividades práticas, permitindo feedback imediato para ajustes pedagógicos. A avaliação somativa incluirá a apresentação final dos relógios, onde os alunos deverão demonstrar o entendimento sobre a leitura de horas e minutos. Os critérios de avaliação terão foco no domínio dos conceitos de tempo, na clareza das apresentações e na capacidade de resolver problemas propostos durante a caça ao tesouro. Para garantir equidade, adaptações nos critérios serão realizadas para atender às necessidades específicas, como feedback oral em vez de escrito, conforme necessário.

Observação contínua do engajamento e participação.
Apresentação final demonstrando compreensão dos conceitos.
Resolução de problemas durante a caça ao tesouro.
Feedback adaptado às necessidades dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são simples, mas eficazes na facilitação do aprendizado. A escolha por materiais de fácil acesso e baixo custo, como papelão e material de desenho, facilita a execução da atividade independente de restrições financeiras significativas. Os vídeos educativos utilizados na metodologia de sala de aula invertida são recursos digitais gratuitos e acessíveis que complementam a experiência de aprendizado ativa. A qualquer momento, é possível introduzir tecnologia assistiva, como gravações de áudio para alunos que precisem dessa adaptação, sem custo adicional. Esses recursos não apenas criam um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível, mas também promovem a criatividade e o engajamento por parte dos alunos.

Vídeos educativos acessíveis online.
Materiais para construção de relógios: papelão, tesoura e lápis de cor.
Tecnologia assistiva, como gravações de áudio, conforme necessário.
Espaço de sala de aula organizado para atividades em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o quão desafiador pode ser para um professor atender às necessidades diversas de uma turma enquanto equilibra suas muitas responsabilidades. No entanto, garantir a inclusão e a acessibilidade dos alunos é fundamental. Para alunos com TDAH, podem ser estabelecidas rotinas claras com uso de cronômetros visuais e intervalos regulares para ajudar na concentração. Para estudantes com transtorno do espectro autista, o uso de instruções visuais e apoio para socialização, como pares cognitivos, pode ser útil. Para alunos com transtornos de ansiedade, atividades em pequenos grupos ou tarefas individualizadas podem gerar um ambiente mais acolhedor, além de que uma comunicação aberta com as famílias contribuirá para melhores estratégias de apoio. Assim, buscamos promover um ambiente inclusivo, onde cada aluno tenha a oportunidade de participar efetivamente e sentir-se valorizado.

TDAH: Cronômetros visuais e rotinas claras.
Autismo: Apoio visual e socialização com pares.
Ansiedade: Ajustes para pequenos grupos e comunicação com famílias.
Ambiente inclusivo que respeita e valoriza todos os alunos.

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