Caça ao Tesouro dos Números!

Desenvolvida por: Caroli… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números, Grandezas e medidas

A atividade denominada 'Caça ao Tesouro dos Números!' tem como principal objetivo introduzir e reforçar conceitos matemáticos fundamentais para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, usando metodologia prática e investigativa. Durante duas aulas, os alunos irão compor e decompor números até 999 através de materiais manipulativos, como palitos, contas ou cubos. Na primeira aula, cada aluno irá interagir individualmente com grupos de objetos para familiarizar-se com o conceito de unidades, dezenas e centenas. Na segunda aula, eles trabalharão em duplas, instigando a cooperação e a comunicação, para resolver problemas contextualizados e identificar sequências numéricas. A estrutura da caça ao tesouro visa criar um ambiente de exploração e descoberta, promovendo a compreensão de conceitos abstratos como adição e decomposição de números e utilizando uma abordagem que possa prender a atenção dos alunos, especialmente aqueles com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A expectativa é de que, ao final da atividade, os alunos tenham melhorado sua capacidade de resolver problemas matemáticos de forma prática e engajante, além de desenvolverem habilidades sociais valiosas como empatia, colaboração e responsabilidade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam no desenvolvimento de habilidades matemáticas essenciais com a ajuda de ferramentas manipulativas e interativas. Esta atividade busca levar os alunos a compreenderem intelectualmente e experiencialmente conceitos de composição e decomposição de números, situações que envolvem operações de adição e subtração, bem como a comparação e organização de números em ordem crescente ou decrescente. Com essa abordagem, espera-se que os alunos não apenas memorizem conteúdos, mas também se sintam confiantes ao aplicá-los a novos problemas matemáticos, desenvolvendo um raciocínio lógico e crítico desde cedo.

Familiarizar-se com a composição e decomposição de números naturais até 999.
Desenvolver habilidades para resolver problemas de adição e subtração em contextos práticos.
Praticar a comparação e ordenação de menores até maiores quantidades de objetos.
Estimular o trabalho em equipe para resolução de problemas matemáticos.

Habilidades Específicas BNCC

EF02MA03: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
EF02MA04: Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.
EF02MA06: Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático propõe a articulação dos conceitos de números e operações matemáticas com habilidades práticas e colaborativas. Essa proposta pedagógica abrange desde o reconhecimento e manipulação de números até sua aplicação em problemas práticos, estimulando o engajamento cognitivo dos alunos e incentivando a exploração prática para a construção do conhecimento matemático. Aliado à BNCC, o programa se concentra no desenvolvimento das capacidades de composição e decomposição, em conjunto com a abordagem prática de cálculos de adição e subtração e a organização de conjuntos numéricos.

Composição e decomposição de números naturais até 999.
Noções práticas de adição e subtração.
Identificação de padrões numéricos.
Comparação e ordenação de quantidades numéricas.

Metodologia

Para garantir a efetividade da atividade, será adotada uma metodologia que privilegia o aprendizado ativo por meio da exploração sensorial e prática dos conceitos abordados. No decorrer da atividade, serão utilizados materiais manipuláveis que permitirão uma exploração tátil dos números, facilitando o entendimento e a internalização dos conceitos discutidos. A interação entre pares será incentivada na segunda aula, promovendo não apenas o desenvolvimento social, mas também a troca de saberes entre os alunos. Isso auxiliará na consolidação de um aprendizado mais participativo e significativo. Essas práticas metodológicas são escolhidas por sua capacidade de engajar, especialmente alunos com TDAH, ajudando a mitigar dificuldades de concentração através de uma abordagem prática e envolvente.

Exploração sensorial com materiais manipulativos.
Trabalho colaborativo em duplas.
Discussão e socialização de estratégias de resolução de problemas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é dividido em duas aulas de 60 minutos cada, com a primeira aula dedicada à exploração individual dos conceitos e a segunda à aplicação colaborativa em dupla. No primeiro encontro, os alunos serão introduzidos aos materiais manipulativos e a exercícios de composição e decomposição numérica. No segundo, já familiarizados com os conceitos, trabalharão em dupla para solucionar problemas e sequências numéricas, fortalecendo o aprendizado e promovendo trocas de experiências e conhecimento. A implementação desse cronograma permite um equilíbrio entre a introdução de novos conceitos e a prática colaborativa, reforçando habilidades cognitivas e sociais de maneira dinâmica.

Aula 1: Introdução e exploração individual dos números com materiais manipulativos.

Momento 1: Introdução à Caça ao Tesouro dos Números (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o conceito de composição e decomposição de números. Utilize uma linguagem simples e ilustre com exemplos concretos, como decompor o número 123 em 1 centena, 2 dezenas e 3 unidades. Apresente a atividade de Caça ao Tesouro dos Números, destacando a importância de explorar e descobrir relações entre os números. É importante que você permita um espaço para perguntas, esclarecendo possíveis dúvidas iniciais. Avalie o interesse e a curiosidade dos alunos enquanto você explica.

Momento 2: Exploração Individual com Materiais Manipulativos (Estimativa: 25 minutos)
Distribua palitos, contas e cubos didáticos para cada aluno. Instrua-os a compor e decompor números de forma prática, utilizando os materiais. Dê exemplos: peça aos alunos que apresentem o número 245. Observe se os alunos conseguem identificar a quantidade correta de unidades, dezenas e centenas. Intervenha de forma personalizada, auxiliando principalmente aqueles que parecem estar com dificuldades. Avalie o entendimento através da capacidade dos alunos de explicar o que fizeram em suas próprias palavras.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos para compartilharem suas descobertas com a turma. Incentive-os a explicar como compuseram ou decompuseram números específicos. Permita que eles se movam pela sala para observar o trabalho dos colegas, promovendo uma troca de conhecimentos. É importante que você encoraje o uso de termos matemáticos precisos e observe a clareza das explicações. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar suas estratégias e raciocínios.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão final sobre a aula, perguntando o que eles aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Discuta brevemente a importância de compreender a composição dos números para resolver problemas matemáticos. Reforce o valor do aprendizado prático e colabore para uma revisão rápida dos pontos principais. É importante que você elogie a participação e a criatividade, encerrando a aula de forma positiva. Utilize a avaliação formativa para identificar quais conceitos precisam ser revisados futuramente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure dividir as atividades em tarefas tangíveis menores e dê orientações claras e concisas. Posicione-os próximos de você para facilitar intervenções diretas e lembretes sobre a atividade. Use elogios para reforçar esforços e manter a motivação. Permita pausas curtas se necessário, ajudando-os a manter o foco e a energia. Crie um ambiente amigável e motivador, destacando pequenas conquistas durante a aula.

Aula 2: Aplicação colaborativa em dupla para resolução de problemas matemáticos.

Momento 1: Revisão e Preparação para o Trabalho em Dupla (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recordando rapidamente o que foi aprendido na aula anterior sobre composição e decomposição de números. Dê exemplos e peça a alguns alunos para compartilharem suas experiências de descomposição de números específicos. Explique a importância da colaboração na atividade de hoje e como trabalhar em dupla pode ajudar na resolução de problemas. Organize as duplas de forma estratégica, garantindo uma combinação de habilidades.

Momento 2: Exploração Colaborativa e Resolução de Problemas (Estimativa: 30 minutos)
Distribua cartões de problema numérico para cada dupla, incentivando-os a discutirem estratégias antes de chegarem a uma solução. É importante que você caminhe pela sala, observando como cada dupla se comunica e trabalha junto. Ofereça intervenção quando perceber que estão empacados ou se afastando do objetivo. Permita que façam uso dos materiais manipulativos, como palitos e contas, para visualizarem os problemas. Avalie a interação entre os alunos e a metodologia que estão adotando para resolver os problemas.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão das Soluções (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada dupla que compartilhe uma estratégia ou solução interessante com a turma. Utilize o quadro para anotar diferentes abordagens mostradas pelos alunos. Promova um ambiente onde eles possam aprender com as soluções uns dos outros, destacando várias maneiras de resolver o mesmo problema. Avalie a clareza e lógica nas explicações e a capacidade de argumentação.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão sobre o processo de aprender em colaboração. Pergunte aos alunos o que eles acharam mais fácil ou desafiador. Incentive o feedback sobre a experiência de trabalho em duplas e deixe que sugiram melhorias para atividades futuras desse tipo. Louve a cooperação e criatividade demonstrada durante as atividades colaborativas. Use esta reflexão como uma ferramenta para avaliar como a atividade colaborativa impactou no aprendizado dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, é importante que você forneça direções claras e passo a passo para cada atividade. Assegure-se de que estejam em pares que compreendam suas necessidades e possam oferecer suporte. Mantenha os alunos envolvidos ao permitir que eles se movam pela sala, caso necessário, durante o momento de reflexão e feedback. Use reforços positivos para encorajar a concentração e participação efetiva. Se houver dificuldade de concentração, proporcione pequenas pausas durante a atividade principal para que possam retomar o foco.

Avaliação

A avaliação adotada será formativa, focando na observação contínua do processo de aprendizado dos alunos. Será dada atenção especial à capacidade de resolução de problemas numéricos, ao entendimento das operações de adição e subtração e à habilidade de trabalhar em equipe. Pode-se utilizar rubricas para avaliar critérios como a colaboração, a criatividade nas soluções propostas e a compreensão dos conceitos abordados. Feedbacks individuais e coletivos serão fornecidos para promover o protagonismo e a autoavaliação dos estudantes, que serão incentivados a refletir sobre suas estratégias e aprendizados.

Objetivo: Avaliar a capacidade de resolução de problemas e compreensão dos conceitos matemáticos.
Critérios de Avaliação: Compreensão, colaboração, criatividade nas soluções.
Exemplo Prático: Uso de rubricas para avaliar a interação e a aplicação prática nas atividades desenvolvidas em aula.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade serão materiais manipulativos simples e acessíveis, como palitos, contas ou cubos, que permitem uma compreensão concreta dos números. Esses recursos são escolhidos por seu baixo custo e ampla disponibilidade, além de permitirem uma experimentação tangível dos conceitos matemáticos. Ao possibilitar a manipulação direta e visual dos números, os materiais enriquecem a experiência de aprendizagem, oferecendo múltiplas formas de interação e descoberta.

Palitos de picolé para representar unidades, dezenas e centenas.
Contas de diferentes cores para facilitar a visualização de operações.
Cubos didáticos ou de montagem para exploração prática dos conceitos matemáticos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a tarefa docente é desafiadora e muitas vezes sobrecarregada, mas é fundamental garantir um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos, especialmente aqueles com TDAH. Para tal, sugerimos algumas estratégias práticas que não demandam grandes alterações no planejamento. É vital estruturar as aulas com clareza e previsibilidade, evitando distrações para ajudar esses alunos a manterem o foco. Uma abordagem pode ser a utilização de sinalizações coloridas nos materiais manipulativos para facilitar a organização e a concentração. Dividir as tarefas em etapas pequenas e gerenciáveis também pode ajudar, bem como oferecer diretrizes claras e suportes visuais. Incentivar pausas curtas durante a aula para relaxamento pode melhorar a concentração e reduzir a hiperatividade.

Adaptações nos materiais: Uso de cores para distinguir elementos e etapas das tarefas.
Ajustes na metodologia: Divisão das tarefas em passos menores.
Estratégias de comunicação: Uso de instruções claras e sucintas, apoiadas por exemplos práticos.
Modificações no ambiente: Espaço tranquilo e organizado para minimizar distrações.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula