O Desafio da Torre Crescente

Desenvolvida por: Aline … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Grandezas e medidas

Este desafio pedagógico visa ampliar a compreensão dos alunos sobre a criação de sequências numéricas em ordem crescente. Na primeira aula, uma abordagem de Sala de Aula Invertida será utilizada. Os alunos deverão chegar preparados com ideias e sugestões para construir uma sequência numérica criativa. Na segunda aula, adotando o formato de Aula Expositiva, eles participarão de discussões sobre regularidades em sequências e realizarão atividades práticas coletivas para construir suas próprias torres de números. Estas atividades serão feitas com materiais concretos, estimulando a interação e a cooperação entre os colegas, promovendo o aprendizado ativo dentro de um ambiente colaborativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são direcionados para o desenvolvimento da capacidade dos alunos em identificar e construir sequências numéricas de forma consciente e divertida. A proposta é que os alunos compreendam o sistema de numeração decimal, reconheçam o valor posicional e utilizem o zero de forma significativa. Além disso, os alunos serão incentivados a resolver problemas envolvendo adição e subtração, promovendo uma compreensão prática dos conceitos matemáticos. A atividade promove a aprendizagem colaborativa, estimulando os alunos a pensarem de forma crítica e criativa ao construir suas torres de números, o que também contribui para o desenvolvimento de suas habilidades sociais e emocionais.

Compreender e construir sequências numéricas
Aplicar o conceito de valor posicional e função do zero
Resolver problemas de adição e subtração

Habilidades Específicas BNCC

EF02MA01: Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
EF02MA06: Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
EF02MA09: Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.

Conteúdo Programático

Durante o desenvolvimento do conteúdo programático, os alunos serão expostos a conceitos fundamentais ligados ao sistema numérico. Serão abordados temas como a compreensão do valor posicional, a importância e função do zero, além de técnicas de resolução de problemas de adição e subtração com até três ordens numéricas. Os alunos também ampliarão seu entendimento sobre a construção de sequências numéricas, tanto crescentes quanto decrescentes, a partir do reconhecimento de regularidades. Essas abordagens pretendem dinamizar o aprendizado, tornando os conceitos mais acessíveis e despertando o interesse pela matemática através de práticas que estimulam a interação coletiva.

Compreensão do sistema de numeração decimal
Importância e função do zero
Resolução de problemas matemáticos
Construção de sequências numéricas

Metodologia

Para atingir os objetivos pedagógicos, este plano de aula incorpora duas metodologias ativas: a Sala de Aula Invertida e a Aula Expositiva. Na primeira aula, os alunos serão incentivados a explorar pré-conceitos e a chegar à sala com contribuições próprias sobre sequências numéricas, promovendo o protagonismo estudantil. Na segunda aula, eles participarão de uma aula expositiva interativa, onde poderão discutir seus achados e experimentar montagens práticas com materiais concretos. Essa abordagem multimodal visa promover um aprendizado significativo, facilitando a internalização dos conceitos matemáticos por meio de experiências práticas e o reforço do entendimento através da discussão coletiva.

Sala de Aula Invertida
Aula Expositiva
Construção prática de torres numéricas
Uso de materiais concretos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para se estender ao longo de duas aulas de 120 minutos cada. Na primeira aula, o foco está na preparação e no incentivo ao pensamento independente, enquanto na segunda aula promove-se a aplicação prática e colaborativa do conhecimento adquirido. Cada período é estruturado de forma a permitir que os alunos explorem os conceitos gradualmente, dedicando tempo suficiente para explorar, discutir, resolver questões e criar. Esta divisão se alinha à prática pedagógica, garantindo que os alunos tenham espaço para reflexão, experimentação e consolidação do aprendizado.

Aula 1: Discussão inicial e apresentação de ideias para sequências numéricas.

Momento 1: Introdução à Atividade e Revisão (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo principal da atividade: compreender e criar sequências numéricas. Revise brevemente as lições anteriores sobre números. Permita que os alunos compartilhem espontaneamente o que lembram ou sabem sobre sequências numéricas.

Momento 2: Instruções da Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Explique a metodologia da Sala de Aula Invertida, destacando que eles deverão apresentar ideias de sequências numéricas. Instrua os alunos a que revisem previamente em casa exemplos de sequências numéricas criativas para compartilhar com os colegas.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e permita que eles discutam suas ideias e sugestões de sequências numéricas. Dê suporte aos grupos que têm dificuldades e incentive a cooperação e o respeito mútuo ao ouvir as ideias dos colegas. Observe se todos estão participando.

Momento 4: Apresentação das Ideias dos Grupos (Estimativa: 40 minutos)
Cada grupo deverá apresentar suas ideias para a turma. Incentive que os alunos usem a lousa ou cartazes para ilustrar suas sequências numéricas. Dê feedback positivo e faça perguntas para provocar reflexão. Avalie a participação e criatividade dos alunos nas apresentações.

Momento 5: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 25 minutos)
Conduza uma reflexão coletiva sobre as apresentações. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e o que acharam interessante nas discussões. Estimule o feedback entre pares e finalize com uma autoavaliação para que reflitam sobre seu aprendizado e contribuição.

Aula 2: Montagem de torres numéricas e exploração prática de conceitos matemáticos.

Momento 1: Revisão e Apresentação Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o que foi feito na aula anterior e como isso se conecta à atividade de hoje. Apresente o conceito de torres numéricas e como elas serão usadas para explorar sequências numéricas de forma prática. Use recursos visuais para exemplificar.

Momento 2: Explicação das Regras de Construção das Torres Numéricas (Estimativa: 15 minutos)
Explique detalhadamente como os alunos vão construir suas torres numéricas. É importante que os materiais concretos, como blocos ou cartões numéricos, estejam disponíveis para cada grupo. Indique que as torres devem seguir uma sequência numérica crescente. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que entenderam a atividade.

Momento 3: Construção em Grupos de Torres Numéricas (Estimativa: 35 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua os materiais. Oriente para que cada grupo trabalhe em cooperação, encorajando a participação de todos os membros na construção das torres. Observe se os grupos estão seguindo as regras e oferecendo suporte se necessário. Estimule a resolução de problemas cooperativos, como qual número deve ser colocado em seguida.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Torres Construídas (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas torres à turma. Incentive que eles expliquem as sequências utilizadas e qualquer padrão que tenham notado. Pergunte ao restante dos alunos se notaram algo semelhante ou diferente nas torres dos outros grupos. Dê feedback positivo e construtivo.

Momento 5: Reflexão Coletiva e Avaliação (Estimativa: 25 minutos)
Conduza uma reflexão sobre o que foi aprendido pela prática. Pergunte quais foram as dificuldades enfrentadas e como foram resolvidas. Use essa discussão para reforçar o conceito de sequências numéricas. Finalize com uma autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado e participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais e verbais frequentes sobre as etapas da atividade e mantenha o ritmo da aula dinâmico para ajudar na manutenção do foco. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente seguro, permitindo que eles escolham seus grupos ou funções com as quais se sintam mais confortáveis. Para alunos com dificuldades de socialização, incentive duplas ou trios estáveis para promover uma interação mais próxima e amigável com colegas, destacando a importância da empatia e cooperação. Lembre-se de que cada aluno possui seu ritmo de aprendizado, e a paciência é fundamental. Elogie os esforços e contribuições, independentemente dos resultados.

Avaliação

Para avaliar o desenvolvimento dos alunos, serão empregadas diferentes estratégias, permitindo uma avaliação abrangente das competências adquiridas durante a atividade. A primeira metodologia de avaliação será a observação contínua, onde o professor verificará a participação dos alunos, sua capacidade de colaborar e a aplicação dos conceitos durante as atividades práticas. O objetivo é avaliar o engajamento e o uso correto do conhecimento. Os critérios para essa avaliação incluem a participação ativa, contribuição com ideias e a habilidade de resolver problemas. Um exemplo prático seria observar as soluções dos alunos ao propor desafios envolvendo sequências numéricas durante a segunda aula. Uma segunda forma de avaliação será a autoavaliação dos alunos, onde poderão refletir sobre suas próprias aprendizagens e dificuldades enfrentadas. Este método fomenta a metacognição e a autorregulação. Um plano de autoavaliação seria fornecer a eles um pequeno questionário no final da segunda aula, pedindo para que expressem o que aprenderam e quais áreas ainda têm dúvidas. Outra estratégia utilizada será a avaliação conjunta com os pares, onde os alunos poderão discutir e dar feedback sobre os trabalhos uns dos outros, estimulando o senso crítico e o respeito pelas ideias alheias.

Observação contínua durante as atividades práticas
Autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado
Feedback entre pares para fomentar o senso crítico

Materiais e ferramentas:

Os recursos didáticos utilizados nesta atividade desempenham um papel crucial na facilitação do ensino-aprendizagem dos alunos. Materiais concretos, como blocos ou cartões numéricos, serão fundamentais para dar vida aos conceitos teóricos de forma tátil e visual, engajando os alunos em uma aprendizagem prática e colaborativa. Além disso, o uso de tecnologias educacionais simples, como apresentações multimídia, pode enriquecer a explicação dos temas abordados, oferecendo diferentes perspectivas de compreensão. Esses recursos foram escolhidos cuidadosamente para se engajar com o público-alvo, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo que favorece o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais ao mesmo tempo.

Materiais concretos (blocos ou cartões numéricos)
Tecnologias educacionais para apresentação multimídia
Recursos visuais para demonstração de conceitos

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos docentes e expressamos nossa empatia pelo trabalho árduo de incluir todos os alunos em suas aulas. Para esta atividade, concebemos estratégias práticas e acessíveis para apoiar alunos com diferentes necessidades. Aos alunos com TDAH, sugere-se o uso de cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e limitar distrações. Estratégias de ensino como dividir as atividades em etapas menores e claras também podem beneficiar esses alunos. Para os alunos que enfrentam ansiedade, criar um ambiente de sala de aula acolhedor e previsível é uma prioridade, bem como oferecer oportunidades de escolha nos exercícios para promover controle pessoal. Alunos com dificuldades de socialização beneficiariam de atividades em dupla ou pequeno grupo, onde possam interagir de forma segura e orientada. O uso de mensagens positivas e papéis específicos pode facilitar essas interações, promovendo a confiança e o desenvolvimento social progressivo. Monitoramento constante, como observar sinais de desconforto ou sobrecarga, e ajustar as atividades conforme necessário são estratégias importantes para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e seguros durante as aulas.

Uso de cronômetros visuais para alunos com TDAH
Ambientar a sala de forma acolhedora para alunos com ansiedade
Estimular interações positivas e colaborativas para alunos com dificuldades de socialização

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