O conteúdo programático desta atividade está centrado no desenvolvimento de competências matemáticas relacionadas à adição e subtração, alinhadas às diretrizes curriculares da BNCC para o 2º ano do ensino fundamental. Esta abordagem inclui a resolução de problemas que envolvem operações básicas com números de até três ordens e a construção de uma compreensão sólida dos conceitos de soma e subtração. O programa também se concentra em permitir que os alunos aplique esse conhecimento em contextos práticos, facilitando uma ligação direta entre teoria e prática. O conteúdo é cuidadosamente estruturado para fomentar não apenas a habilidade matemática, mas também a capacidade de raciocínio lógico, planejamento e cooperação em atividades de grupo. Os estudantes terão a oportunidade de explorar os conceitos matemáticos numa perspectiva prática, fazendo com que o processo de aprendizagem seja rico e envolvente.

A metodologia desta atividade combina a aprendizagem baseada em jogos com aulas expositivas para garantir o engajamento ativo dos alunos. Através de simulações lúdicas de um supermercado, os alunos serão desafiados a aplicar conceitos matemáticos em situações reais, o que enriquece a retenção e compreensão. A integração de metodologias ativas promove uma atmosfera de aprendizado colaborativo e estimula o protagonismo dos alunos, permitindo que eles tomem decisões e planejem suas ações. A aula expositiva inicial visa fornecer a estrutura e os conceitos necessários para que os estudantes possam se familiarizar com a atividade proposta. O uso de jogos educativos é uma estratégia eficaz para manter o interesse dos alunos, adaptando a matéria ao estilo de aprendizagem dessa faixa etária, favorecendo assim uma experiência de aprendizado mais rica e envolvente.

O cronograma da atividade está organizado em uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos se familiarizem com os conceitos e objetivos da tarefa em um curto espaço de tempo. A aula se inicia com uma breve introdução e explicação sobre a simulação do supermercado, seguida pela atividade prática de resolução de problemas matemáticos. Durante esta sessão, o professor guiará os alunos enquanto eles trabalham em duplas ou pequenos grupos, incentivando a colaboração e o compartilhamento de ideias. Ao final, será realizado um momento de reflexão e feedback, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e aprendam com os desafios encontrados. Esta estrutura propicia uma experiência de aprendizagem integrada, concisa e eficaz.

Os recursos para a atividade foram selecionados para maximizar o engajamento e a compreensão dos alunos, mantendo a simplicidade e praticidade na execução. Serão utilizados materiais físicos que compõem a simulação do supermercado, como cartões de 'dinheiro', listas de compras e preços fictícios para os produtos, que estarão disponíveis para todos os participantes. A escolha de materiais tangíveis visa facilitar o entendimento e a interação, principalmente para estudantes que enfrentam desafios sensoriais ou atenção reduzida. Além disso, serão incluídas ferramentas auxiliares como calculadoras simplificadas ou fichas visuais para apoio de alunos com dificuldades específicas. A simplicidade dos recursos garante que a atividade seja inclusiva e acessível para toda a turma, sem a necessidade de equipamentos tecnológicos complexos.

Compreendemos a sobrecarga enfrentada pelos educadores, mas a inclusão deve ser parte integral do processo educativo. Para isso, sugerimos estratégias simples e eficazes, que não exijam grande investimento de recursos ou tempo, mas assegurem a participação igualitária de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, serão implantadas práticas de segmentação das tarefas e uso de fichas visuais para ajudar na concentração. Alunos no espectro autista terão acesso a instruções claras, pausas programadas e opções de comunicação alternativa para garantir conforto durante a atividade. Aqueles com deficiência intelectual contarão com materiais adaptados que facilitem a compreensão e com apoio individualizado conforme necessário. Além disso, a sala de aula será reorganizada para permitir fácil circulação e acessibilidade. O professor será guiado para observar sinais de desconforto e adaptar o ritmo da aula, além de manter comunicação constante com as famílias para prover suporte contínuo.