Descobrindo Formas com Arte

Desenvolvida por: Andrei… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Geometria, Figuras Geométricas

Nesta atividade dividida em duas aulas, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental irão explorar e criar figuras geométricas por meio de uma abordagem prática e artística. Na primeira aula, eles participarão de um desafio de caça às formas, utilizando a Aprendizagem Baseada em Jogos, onde identificarão diferentes figuras geométricas existentes nos objetos ao seu redor, dentro do ambiente escolar. Essa experiência promove o desenvolvimento da observação e análise crítica. Na segunda aula, eles assistirão a uma exposição dialogada sobre as características das principais figuras geométricas — como triângulos, quadrados, retângulos, trapézios e paralelogramos — e, posteriormente, criarão colagens usando papel colorido para construir novas figuras. Essa sessão combina a arte com a matemática, incentivando a criatividade, a colaboração e o entendimento das propriedades geométricas das formas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se em desenvolver as habilidades dos alunos para identificar e classificar figuras geométricas, além de aplicar esse conhecimento em uma atividade prática e criativa. Através da caça às formas, espera-se que eles consigam reconhecer e diferenciar as características básicas de diversas figuras, enquanto a etapa de criação de colagens possibilita que utilizem essa compreensão de forma lúdica e artística. Ao integrar aspectos de observação, prática artística e reflexão geométrica, esta atividade visa fortalecer o pensamento crítico e a capacidade analítica dos alunos.

Identificar e classificar figuras geométricas em diferentes contextos.
Aplicar conceitos geométricos na criação de colagens artísticas.
Desenvolver habilidades de observação e análise crítica através de atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF03MA15: Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
EF03MA19: Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração de conceitos geométricos básicos, como identificação e classificação de figuras planas. Ao longo das aulas, os alunos entrarão em contato com as características dos triângulos, quadrados, retângulos, trapézios e paralelogramos, focando nos lados, vértices e suas posições. Este conteúdo será analisado através de uma abordagem prática, onde a experiência direta com objetos e a manipulação de materiais artísticos permitirão que os alunos coloquem em prática suas aprendizagens, criando uma conexão entre teoria e prática.

Identificação de figuras geométricas em objetos do cotidiano.
Classificação e comparação de figuras planas.
Atividades práticas com colagens geométricas.

Metodologia

Para enriquecer a experiência de ensino, a atividade utiliza metodologias que incentivam o aprendizado ativo e colaborativo. Na primeira aula, o uso da Aprendizagem Baseada em Jogos visa engajar os alunos através de uma dinâmica interativa de caça às formas, que estimula a curiosidade e o trabalho em equipe. Já na segunda aula, a exposição dialogada proporciona um espaço para a construção conjunta do conhecimento, onde os alunos são incentivados a interagir e refletir sobre os conceitos discutidos, culminando na elaboração de colagens, o que solidifica o aprendizado por meio da prática e expressão artística.

Aprendizagem Baseada em Jogos para identificação de formas.
Exposição dialogada sobre figuras geométricas.
Criação de colagens artísticas como prática de consolidação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo uma abordagem detalhada e prática dos conceitos ensinados. Na primeira aula, os estudantes participarão do desafio de caça às formas, que ocupará todo o período, fornecendo tempo suficiente para a exploração e discussão das descobertas feitas. Na segunda aula, o tempo será dividido entre uma exposição dialogada sobre as características das figuras geométricas e a atividade prática de criação de colagens. Essa estrutura temporal permite que os alunos dediquem tempo em cada etapa, facilitando a assimilação dos conteúdos e o desenvolvimento das habilidades propostas.

Aula 1: Desafio de caça às formas geométricas com base em jogos interativos.

Momento 1: Introdução ao Desafio de Caça às Formas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do desafio: identificar formas geométricas no ambiente escolar. Explique brevemente as regras e objetivos da atividade para os alunos. É importante que você, como professor, estimule a curiosidade e o entusiasmo dos alunos, destacando que a observação do mundo ao redor pode revelar formas geométricas interessantes.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos, de modo que cada grupo tenha um papel ativo na atividade. Distribua fichas de papel e lápis para que os alunos anotem as formas geométricas identificadas. Permita que cada grupo escolha um nome relacionado ao tema para aumentar o envolvimento e a sensação de pertencimento.

Momento 3: Exploração e Identificação de Formas (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a explorarem o ambiente escolar, como a sala de aula, pátio ou corredores, sempre acompanhados por você ou assistentes se necessário, para identificar o máximo de figuras geométricas que conseguirem. Durante a exploração, observe se os alunos conseguem identificar as formas corretamente e, quando necessário, ofereça dicas ou pergunte sobre as características das formas que encontram. Registre informações relevantes e interaja com os grupos para apoiar aqueles que precisem de mais orientação. Avalie o engajamento e a participação dos alunos nas discussões sobre as formas encontradas.

Momento 4: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e permita que cada grupo compartilhe suas descobertas. Pergunte como eles reconheceram as formas e quais objetos do cotidiano eles associaram a essas formas. Estimule a avaliação mútua através de comentários e perguntas entre os grupos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso. Conclua com uma breve reflexão sobre a importância das formas geométricas no dia a dia, reforçando o objetivo principal da atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem ativamente, considere permitir que eles trabalhem em pares ou trios para ajudar aqueles que possam ter dificuldade em identificar formas. Certifique-se de que qualquer aluno tímido ou mais reservado tenha uma contribuição no momento do compartilhamento das descobertas, incentivando-o a participar dentro do seu conforto. Use materiais visuais adicionais, como desenhos ou modelos das formas geométricas, para ajudar na compreensão, caso observe que há necessidade. Mantenha um tom motivador e encorajador durante toda a atividade, destacando o aprendizado coletivo sem pressionar os alunos individualmente.

Aula 2: Exposição dialogada seguida de criação de colagens com figuras geométricas.

Momento 1: Introdução à Exposição Dialogada sobre Figuras Geométricas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em semicírculo para facilitar o contato visual e a interação. Explique que esta será uma oportunidade de aprofundar o conhecimento das figuras geométricas exploradas na aula anterior. Apresente visualmente as figuras geométricas, ressaltando suas características principais, como número de lados e vértices. Incentive a participação dos alunos perguntando sobre suas experiências anteriores e percepções sobre as formas geométricas no cotidiano.

Momento 2: Exposição Dialogada e Demonstração (Estimativa: 20 minutos)
Conduza a exposição dialogada mostrando exemplos de triângulos, quadrados, retângulos, trapézios e paralelogramos em cartazes ou objetos físicos. Utilize uma linguagem acessível e explore as propriedades geométricas de cada figura, demonstrando as diferentes aplicações no dia a dia. Tire dúvidas dos alunos ao longo da apresentação e peça que reconheçam figuras em objetos trazidos de casa ou encontrados na escola. Este momento deve promover o diálogo e a troca de ideias entre os alunos, facilitando a compreensão das propriedades geométricas.

Momento 3: Criação de Colagens Geométricas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papel colorido, tesouras, colas e réguas para os alunos. Instrua-os a criar colagens artísticas utilizando as figuras geométricas exploradas na aula. Explique que podem combinar diferentes formas para criar representações de objetos ou cenas imaginárias. Incentive a criatividade e a colaboração em grupos pequenos, observando se todos estão participando de forma igualitária. Auxilie os alunos que possam ter dificuldades na execução do corte e combinação das formas. Oriente-os a nomear e descrever as propriedades das figuras usadas nas colagens.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Colagens (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos apresentem suas colagens para a turma, destacando quais figuras geométricas utilizaram e o porquê de suas escolhas. Facilite uma discussão sobre as diferentes abordagens e promova uma avaliação construtiva por parte dos colegas. Reforce a importância da criatividade e do entendimento das figuras geométricas nas obras apresentadas. Utilize este momento para reforçar os conceitos abordados na exposição e valorizar o esforço e a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem com entusiasmo e segurança, adapte o ambiente para que fique acessível a todos. Considere a criação de grupos heterogêneos que facilitem a colaboração, promovendo o apoio mútuo entre os alunos. Ofereça opções de ferramentas adaptativas, como tesouras com maior aderência ou papel mais resistente, caso necessário. Incentive a participação de alunos mais reservados, direcionando perguntas diretas e gentis que estimulem sua interação. Use materiais visuais variados e assegure-se de que todos tenham uma visão clara das demonstrações. Mantenha o tom de voz motivador e encorajador, criando um clima de inclusão e respeito mútuo.

Avaliação

A avaliação desta atividade será contínua e diversificada, garantindo que diferentes aspectos da aprendizagem sejam contemplados. Durante a caça às formas, será feita a observação do engajamento dos alunos, sua capacidade de identificar e discutir as figuras geométricas encontradas. Na elaboração das colagens, os critérios incluirão criatividade, entendimento das características geométricas e capacidade de organização das formas. Além disso, os alunos serão incentivados a autoavaliar seu progresso e expressar suas dificuldades e descobertas em conversas com o professor, promovendo autoconhecimento e desenvolvimento crítico. Esta abordagem permite um feedback formativo, auxiliando no crescimento contínuo dos alunos.

Observação do engajamento e participação nas atividades.
Análise da criatividade e entendimento geométrico nas colagens.
Autoavaliação e reflexão crítica sobre o próprio aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados materiais simples e facilmente acessíveis, que permitem a participação de todos os alunos sem comprometer os aspectos financeiros ou práticos. Os recursos incluem papel colorido, tesouras, colas, réguas e canetas, todos comumente encontrados em ambiente escolar. Estes materiais proporcionarão suporte adequado para a criação das colagens e a realização dos jogos de caça às formas, abrindo espaço para o desenvolvimento artístico e a compreensão geométrica de forma integrada.

Papel colorido e reciclável para colagens.
Tesouras e colas para construção das figuras.
Réguas e canetas para marcação e medição.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o quão desafiador pode ser para os professores lidar com a inclusão no dia a dia, dadas as inúmeras demandas de suas funções. No entanto, promovemos sugestões práticas para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e participantes. Embora essa turma não possua alunos com deficiências específicas, é vital que as práticas de ensino continuem a respeitar a diversidade de aprendizagens. Assim, as atividades serão pensadas para serem inclusivas por design, garantindo a todos a oportunidade de explorar e criar figuras geométricas. O uso de materiais como papel de diferentes texturas e ferramentas adaptadas para o manuseio podem ser introduzidos como forma de ampliar a acessibilidade das atividades sem custos adicionais.

Materiais adaptados para facilitar o uso por todos os alunos.
Atividades pensadas para serem inclusivas desde a concepção.
Promoção de um ambiente de aprendizagem colaborativo e respeitoso.

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