O conteúdo programático inclui a exploração aprofundada dos conceitos de multiplicação e sua aplicação em problemas práticos. Serão abordados os fundamentos teóricos da multiplicação e como eles se relacionam com situações do cotidiano, permitindo que os alunos façam conexões significativas entre a teoria e a prática. Os alunos serão estimulados a utilizar a multiplicação como ferramenta para resolução de problemas, desenvolvendo sua capacidade de raciocínio lógico e matemático. Além disso, a atividade fomenta o desenvolvimento de habilidades expressivas e criativas através da criação de roteiros e atuação, conjugando conceitos matemáticos com habilidades de linguagem e comunicação.

A metodologia aplicada será predominantemente ativa e colaborativa, com foco em atividades práticas que engajem os alunos em um processo de aprendizagem significativo. A aula será estruturada a partir do modelo de Sala de Aula Invertida, onde os alunos terão acesso a materiais de estudo antes da aula para preparar-se. Durante a aula, a ênfase será na atividade 'mão-na-massa', permitindo que os alunos articulem suas ideias e compartilhem conhecimentos ao desenvolverem e apresentarem suas encenações em grupo. O uso de metodologias ativas como essa visa promover a autonomia, o protagonismo estudantil e o trabalho em equipe, além de tornar a aprendizagem mais envolvente e eficaz.

O cronograma está planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos, onde os alunos poderão aplicar o conhecimento adquirido nos materiais de preparação prévia. A aula estará dividida em momentos distintos que incorporam diferentes etapas da atividade, incluindo a revisão dos conceitos aprendidos, o desenvolvimento dos roteiros em grupo e as apresentações. Esse formato é desenhado para maximizar o tempo de interação e prática, e garantir que os alunos consigam absorver o conteúdo de forma eficaz e significativa.

Os recursos para a atividade incluem materiais básicos para suporte às apresentações, como cartolinas, canetas coloridas e materiais de artesanato, que servirão como adereços e elementos cenográficos para as encenações. Além disso, será utilizado um computador ou tablet para exibir tutoriais e referências de multiplicação no início da atividade. Esses recursos são planejados para enriquecer a experiência de aprendizagem, propiciando um ambiente interativo e estimulante que favorece o engajamento dos alunos e a concretização dos conceitos trabalhados.

Reconhecendo os desafios e a sobrecarga enfrentada pelos professores, é vital considerar estratégias que promovam a inclusão sem onerar excessivamente o educador. Para alunos com TDAH, estratégias de retenção da atenção, como o uso de horários claramente definidos e instruções breves, podem ser benéficas. Proporcionar um ambiente com poucos estímulos auditivos e visuais auxilia na concentração. Já para alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 2), a utilização de pictogramas ou scripts visuais pode ajudar na compreensão das atividades propostas. Adicionalmente, a estruturação de pares de trabalho com colegas que demonstrem empatia pode fomentar um ambiente colaborativo e acolhedor. Indicações de sinais, como agitação ou isolamento, devem servir de alerta ao professor para oferecer suporte no momento certo. Recomenda-se, ainda, o sincero diálogo com as famílias para fortalecer a parceria educativa, compreender as particularidades de cada aluno e ajustar as abordagens conforme necessário. O monitoramento contínuo e a flexibilização das estratégias pedagógicas serão essenciais para atender a todos os alunos de maneira equitativa e integradora.