O conteúdo programático desta atividade centra-se no fortalecimento das operações matemáticas básicas de adição e subtração, inseridas em um contexto de realidade simulado. Através da simulação de um supermercado, busca-se não apenas a aplicação prática dos cálculos matemáticos, mas também a introdução de conceitos básicos de educação financeira. Ao engajá-los em situações cotidianas como as compras, os alunos aprendem a quantificar valores, administrar um orçamento e refletir sobre as implicações de suas escolhas de forma prática. Além disso, incentiva-se a análise de estratégias quantitativas e o diálogo crítico entre pares sobre as escolhas feitas.

Para esta atividade, a metodologia adotada permite que os alunos aprendam por meio de prática ativa em um ambiente simulado. A estratégia central é a simulação, que promove um aprendizado experiencial. Através da interação ativa com problemas reais de orçamento e cálculo, os alunos reforçam suas competências matemáticas de forma prática. Durante a atividade, são incentivados a trabalhar em grupos para discutir estratégias, dividindo responsabilidades, o que promove a aprendizagem colaborativa. Esta escolha metodológica está alinhada aos princípios das metodologias ativas, onde o aluno assume o protagonismo na construção do conhecimento.

A atividade está organizada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, o que permite uma experiência concentrada e intensa para os alunos. Dentro deste tempo, a aula será conduzida de forma a incluir tanto a parte prática quanto a discussão final, garantindo que os alunos tenham tempo suficiente para executar a atividade e refletir sobre suas experiências. Este cronograma permite que o professor mantenha o foco e a dinâmica da aula, garantindo o engajamento contínuo dos alunos durante toda a atividade.

Os recursos necessários para esta atividade são projetados para serem de fácil acesso e uso. Os principais materiais incluem cartilhas com produtos e preços, calculadoras simples para verificação de cálculos mentais e um quadro branco para anotar as estratégias de controle financeiro discutidas. O uso de materiais impressos e ferramentas matemáticas básicas tem o intuito de reforçar o aprendizado de cálculo sem sobrecarregar os alunos com tecnologia excessiva ou complicada, garantindo que o foco permaneça nas habilidades de cálculo e na interação social entre os alunos.

Sabendo da sobrecarga de trabalho comum aos educadores, é importante ressaltar a necessidade de garantir que a atividade seja inclusiva e acessível a todos. Mesmo sem alunos com necessidades especiais nesta turma, é fundamental que as estratégias de ensino sejam inclusivas para garantir a participação efetiva de todos. Para isso, a comunicação durante a atividade deve ser clara e simplificada, com uso de linguagem acessível e integrada às experiências do cotidiano dos alunos. Além disso, recomenda-se a inclusão de representações visuais e explicativas para auxiliar na compreensão daqueles que possam ter alguma dificuldade no entendimento verbal dos conceitos.