Tabuada Mágica dos Números

Desenvolvida por: Julian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Multiplicação

A atividade Tabuada Mágica dos Números tem como intuito explorar a multiplicação de forma lúdica e interativa, utilizando a criação e a jogabilidade de um jogo de tabuleiro. Na primeira aula, os alunos irão confeccionar seus próprios tabuleiros, selecionando números multiplicadores e organizando suas tabelas. Eles terão a oportunidade de trabalhar coletivamente, desenvolvendo habilidades sociais e de planejamento. Na segunda aula, em duplas, os alunos jogarão seus jogos de tabuleiro, usando dados para avançar nas casas e resolvendo multiplicações de forma divertida. Isso não só incentivará o cálculo mental como também o trabalho cooperativo e a resolução de problemas em matemática. Este projeto brinda aos alunos uma experiência educativa rica, que combina desafios matemáticos com habilidades práticas e sociais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se no desenvolvimento do entendimento e aplicação prática da multiplicação, ao mesmo tempo em que promovem competências sociais e cognitivas tais como trabalho em equipe e solução de problemas. Pretende-se que os alunos consolidem sua habilidade para multiplicar e dividir números até 100 e pratiquem o cálculo mental com situações-problema contextualizadas por meio do jogo. Além disso, a atividade busca fomentar a organização de informações e planejamento, tanto na confecção do tabuleiro quanto na estratégia de jogo, promovendo um aprendizado significativo e duradouro.

Consolidar o conceito de multiplicação e como utilizá-lo em cálculos mentais.
Estimular o planejamento e organização por meio da criação de tabuleiro.
Promover habilidades sociais, como trabalhar em duplas e resolver problemas cooperativamente.

Habilidades Específicas BNCC

EF03MA06: Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão, envolvendo quantidades exatas de dezenas (unidades envolvidas em um numeral) com resultados menores ou iguais a 100.
EF03MA07: Compreender a ideia de partilha e o conceito de divisão como resultado de uma decomposição numérica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange principalmente a multiplicação, incluindo a prática de decompor números e a compreensão de cálculos como operações de multiplicação. Esta prática será realizada por meio da criação de um jogo de tabuleiro, onde os alunos irão dispor as multiplicações de forma estratégica e visual, promovendo a compreensão do conceito de múltiplos e fatores. Os alunos também terão oportunidade de explorar a divisão como decomposição de números. Dessa forma, o tabuleiro passa a ser uma ferramenta de aprendizagem palpável e interativa que incentiva o raciocínio lógico e matemático.

Conceitos básicos de multiplicação e divisão.
Utilização de jogos para consolidar o aprendizado matemático.
Desenvolvimento do cálculo mental por meio de atividades lúdicas.

Metodologia

A metodologia proposta é centrada em atividades práticas e lúdicas, oferecendo uma oportunidade para os alunos aprenderem através de experiências divertidas e interativas. Focalizar na criação e no uso de jogos de tabuleiro para ensino de multiplicação estimula a autonomia dos estudantes na interpretação de problemas matemáticos, promovendo a prática de cálculos de forma não convencional. Promovendo a abordagem indutiva, a atividade possibilita que os alunos adquiram conhecimento através do fazer, do jogo e da interação, incentivando reflexões sobre suas estratégias e motivando o aprendizado de maneira mais eficiente.

Confecção de jogo de tabuleiro como ferramenta didática.
Aprendizagem por meio de jogos cooperativos.
Trabalho em equipe para resolução de problemas matemáticos complexos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas aulas de 40 minutos, cada uma com um foco específico. Na primeira aula, a ênfase está na criação do jogo de tabuleiro, onde os alunos escolhem números multiplicadores e organizam suas tabelas, promovendo um ambiente criativo e envolvente. Na segunda aula, as duplas de alunos irão jogar os jogos que criaram, utilizando dados e aplicando seus conhecimentos sobre multiplicação. Este planejamento permite que os alunos primeiro absorvam e processem suas criações antes de aplicar o conhecimento de forma lúdica, maximizando a retenção de conceitos matemáticos e ampliando as habilidades de resolução de problemas.

Aula 1: Criação e planejamento do jogo de tabuleiro.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade Tabuada Mágica dos Números. Mostre exemplos de um jogo de tabuleiro já pronto para que os alunos entendam o objetivo final. É importante que os alunos saibam que irão criar seu próprio tabuleiro com números multiplicadores. Pergunte se alguém já jogou um jogo de tabuleiro e peça que compartilhe a experiência. Avalie o interesse e as ideias iniciais dos alunos sobre a atividade.

Momento 2: Planejamento do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça para cada um cartolinas e canetinhas. Peça que discutam quais números multiplicadores irão utilizar em seus jogos e organizem a tabela. Oriente-os a fazer um esboço inicial na cartolina, mas antes permita que cada grupo explique seu plano. Observe a colaboração entre os alunos e intervenha quando necessário para orientá-los. Avalie o engajamento dos alunos e a criatividade das propostas.

Momento 3: Confeccionando o Tabuleiro (Estimativa: 15 minutos)
Com o planejamento feito, permita que os grupos iniciem a confecção do tabuleiro. Estimule a criatividade e a personalização de cada tabuleiro. Mantenha atenção no trabalho cooperativo e na divisão de tarefas, garantindo que todos participem. Avalie o progresso dos grupos e ofereça feedback durante o processo, verificando se estão aplicando o conceito de multiplicação adequadamente.

Aula 2: Jogo em duplas usando o tabuleiro criado e aplicação de multiplicação.

Momento 1: Instruções e Revisão das Regras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos o propósito do jogo de tabuleiro, destacando seus objetivos de aprendizagem. Explique as regras do jogo de forma clara e objetiva, assegurando-se de que todos compreendam como jogar e como as multiplicações serão aplicadas. Permita que façam perguntas e esclareça possíveis dúvidas. Sugira que os alunos relembrem as estratégias de multiplicação que utilizarão durante o jogo.

Momento 2: Jogo em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em duplas e entregue a cada dupla um tabuleiro, o dado e peças de jogo. Oriente-os a seguirem as regras estabelecidas e a jogarem de forma cooperativa. Enquanto os alunos jogam, circule pela sala para observar a participação, auxiliando na resolução de dúvidas e incentivando o trabalho colaborativo. Sugira intervenções para estimular o cálculo mental e a correção de erros de multiplicação quando necessário. Avalie a interação entre os alunos e a aplicação correta das operações matemáticas.

Momento 3: Feedback e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Ao final do jogo, reúna a turma novamente para uma discussão sobre as experiências durante a atividade. Permita que os alunos compartilhem o que aprenderam e como lidaram com os desafios sociais e matemáticos no jogo. Ofereça feedback formativo, destacando pontos positivos e oportunidades de melhoria. Incentive reflexões sobre como o trabalho em equipe ajudou a solucionar problemas e a melhorar o entendimento matemático. Finalize a aula reforçando a importância da multiplicação e do trabalho colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades em seguir as regras ou em cálculos mentais, forneça materiais visuais adicionais como gráficos ou cartões de dica. Considere criar duplas estratégicas, mesclando alunos com diferentes níveis de habilidade para promover a cooperação e a inclusão. Dê atenção especial à comunicação clara e pausada, verificando frequentemente se todos os alunos estão compreendendo as instruções. Estimule alunos mais hábeis a apoiarem os outros de maneira respeitosa, criando um ambiente de aprendizagem colaborativo e inclusivo.

Avaliação

A avaliação nesta atividade pode ser adaptada para incluir diversas estratégias, garantindo que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos. A primeira opção é através da observação direta, onde o professor acompanha o envolvimento dos alunos na atividade e observa não só o entendimento dos conceitos matemáticos, mas também como eles interagem social e cooperativamente durante o jogo. A segunda opção é através de um feedback formativo, onde os alunos compartilham seus aprendizados durante e após a atividade, refletindo sobre suas estratégias e processos e permitindo que o professor ofereça insights construtivos para aprimoramento contínuo. Finalmente, um pequeno teste ao término do ciclo das aulas pode ajudar a avaliar a compreensão individual dos conceitos trabalhados, permitindo ajustes no acompanhamento das necessidades específicas dos alunos.

Observação direta do envolvimento do aluno e cooperação durante a atividade.
Feedback formativo contínuo para reflexões sobre o processo de aprendizagem.
Bom desempenho em testes escritos relacionados ao conteúdo.
Adaptações de critérios para necessidades específicas dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para completar esta atividade com eficácia, os recursos necessários incluem materiais de arte para a criação de tabuleiros, como cartolina, canetas e réguas, além de dados que serão usados durante o jogo. Esses materiais não apenas fomentam a criatividade e a expressão individual dos alunos, mas também facilitam a compreensão de conceitos matemáticos abstratos, tornando-os tangíveis. Adicionalmente, o uso de recursos de feedback e reflexão, como folhas para anotações e discussões pós-jogo, garantem o envolvimento dos alunos e possibilitam ao professor realizar intervenções pertinentes ao processo de ensino-aprendizagem.

Cartolina e canetinhas coloridas para personalizar os tabuleiros.
Dados convencionais de jogos para facilitar a mecânica do jogo.
Folhas de anotações para reflexões e feedback.

Inclusão e acessibilidade

Sabendo da complexidade do cotidiano docente e da importância da inclusão, é vital criar estratégias que garantam a participação equitativa de todos os alunos. Nesse sentido, recomenda-se a utilização de materiais didáticos que possam ser manipulados e adaptados facilmente, como a cartolina que pode ser cortada ou desenhada livremente. As instruções durante a atividade podem ser dadas de forma clara e em etapas, para acomodar diferentes estilos de aprendizagem e facilitar a inclusão de alunos que possam ter dificuldades de concentração. Em relação à avaliação, a flexibilidade nos critérios e o uso de feedback formativo oferecem caminhos para equilibrar as necessidades de diferentes alunos enquanto respeitam seu ritmo de aprendizagem. Estas estratégias asseguram que a atividade seja acessível e acolhedora para todos, enquanto promove o engajamento ativo e respeitoso.

Materiais didáticos de fácil manipulação e personalização.
Instruções claras e segmentadas para apoiar todos os alunos.
Uso de feedback formativo para atender a diferentes necessidades.

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