Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e apresentando o tema do dia: sólidos geométricos, com foco em prismas e pirâmides. Explique a importância dessas formas na matemática e no mundo ao nosso redor. Use uma linguagem simples e acessível. Pergunte aos alunos se já viram ou usaram alguma dessas formas no dia a dia, como caixas e telhados. Incentive a participação ativa com exemplos práticos, permitindo que compartilhem suas experiências.

Momento 2: Explicação dos Sólidos Geométricos (Estimativa: 15 minutos)
Apresente imagens de prismas e pirâmides, destacando suas características. Desenhe no quadro para ajudar na visualização. Explique conceitos como base, faces laterais e vértices, usando modelos simples feitos de papel cartão como auxílio. Permita algumas perguntas para certificar-se de que todos estão acompanhando. Utilize objetos comuns da sala, como livros ou caixas, para ilustrar os conceitos.

Momento 3: Atividade Interativa em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua papel cartão, réguas e materiais de montagem. Instrua os alunos a construírem modelos simples de prismas e pirâmides. Caminhe pela sala, observe os grupos e dê feedback imediato, ajudando quando necessário. É importante que você promova a cooperação e o diálogo entre os membros do grupo. Ao final, cada grupo deve apresentar seu modelo e explicar as partes que compõem a figura.

Momento 4: Discussão Conjunta e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e conduza uma discussão sobre o que aprenderam e quais dificuldades enfrentaram durante a atividade. Permita que os alunos compartilhem suas descobertas e reflexões. Destaque os conceitos centrais abordados durante a aula, como a diferença entre prismas e pirâmides. Para consolidar o conhecimento, faça algumas perguntas de revisão e valide as respostas corretas dando pequenos elogios e incentivando a autoconfiança dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é útil fornecer lembretes visuais no quadro e listas de verificação com os passos da atividade. Divida as instruções em etapas claras e curtas. Para alunos no espectro autista, use uma linguagem clara e consistente e, se possível, forneça uma agenda visual da aula. Crie um ambiente acolhedor e tranquilo, permitindo pausas quando necessário. Esses ajustes ajudam todos os alunos a se sentirem apoiados e mais engajados no processo de aprendizado.

Momento 1: Revisão e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os conceitos de sólidos geométricos introduzidos na Aula 1. Reforce o que são prismas e suas características principais, utilizando exemplos visuais previamente preparados. É importante que os alunos se familiarizem novamente com o vocabulário, como faces, arestas e vértices. Lance algumas perguntas rápidas para testar a compreensão, incentivando respostas curtas e corretas.

Momento 2: Apresentação dos Materiais e Instruções de Montagem (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os materiais necessários para a construção dos modelos tridimensionais, como papel cartão, réguas, tesouras e cola. Explique claramente cada etapa do processo antes que os alunos comecem a atividade, demonstrando a montagem de um prisma simples. É importante que você mantenha as instruções objetivas e garanta que todos os alunos estejam atentos. Permita perguntas e esclareça dúvidas antes de iniciar a prática.

Momento 3: Atividade Prática em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, garantindo que haja uma mescla de habilidades em cada equipe. Instrua-os a construir diferentes modelos de prismas usando o material disponível. Circule pela sala, oferecendo suporte e fornecendo feedback imediato. Observe se cada grupo está colaborando e incentive soluções criativas para desafios de montagem. Permita que os alunos aprendam com seus erros e reforcem suas habilidades de resolução de problemas enquanto trabalham.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu modelo finalizado para a turma, destacando as características geométricas de seu prisma. É importante que você forneça feedback positivo e construtivo, reconhecendo o esforço e as conquistas de cada grupo. Facilite uma discussão breve sobre os desafios enfrentados e as estratégias usadas para superá-los. Finalize destacando a aplicação prática da atividade na vida diária e consolidando o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha lembretes visuais das etapas da atividade no quadro para auxiliar alunos com TDAH a manter o foco. Utilize listas de verificação curtas e claras, dividindo as tarefas em etapas sequenciais. Para alunos no espectro autista, forneça um roteiro visual da aula com antecedência, simplificando transições entre atividades. Use linguagem clara e consistente em todas as instruções e esteja disponível para adaptá-las, conforme necessário. Promova um ambiente colaborativo onde todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar ativamente e se sintam valorizados. Permita pausas curtas, conforme necessário, para ajudar na autorregulação.

Momento 1: Revisão de Conceitos e Introdução ao Tema de Pirâmides (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos apresentados nas aulas anteriores sobre sólidos geométricos. Reforce o que são pirâmides e suas características principais, usando modelos visuais para facilitar a compreensão. Pergunte aos alunos se conhecem exemplos de pirâmides no mundo real e incentive sua participação, permitindo que compartilhem experiências. É importante ressaltar a diferença entre prismas e pirâmides, utilizando exemplos concretos.

Momento 2: Apresentação dos Materiais e Orientações para Montagem (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os materiais necessários para a construção dos modelos de pirâmides, como papel cartão, réguas, tesouras e cola. Explique cuidadosamente cada etapa do processo de montagem antes de os alunos começarem a atividade, demonstrando a construção de uma pirâmide simples. Certifique-se de que os alunos compreendam as instruções, permitindo que façam perguntas e esclarecendo dúvidas.

Momento 3: Atividade Prática em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, garantindo uma diversidade de habilidades em cada equipe. Instrua-os a construir diferentes tipos de pirâmides, utilizando o material fornecido. Circule pela sala, oferecendo suporte e feedback imediato. Estimule a colaboração entre os membros do grupo e incentive a resolução criativa de problemas. Observa se todos os alunos estão participando ativamente e encoraje soluções inovadoras.

Momento 4: Apresentação dos Modelos e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo apresente seu modelo de pirâmide, destacando suas características geométricas e o processo de construção. Forneça feedback positivo e construtivo, reconhecendo tanto os desafios enfrentados quanto as soluções encontradas. Promova uma discussão sobre a aplicabilidade das pirâmides na vida diária, reforçando o entendimento dos conceitos. Finalize o momento consolidando os aprendizados e destacando a importância do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha lembretes visuais das etapas da atividade no quadro para ajudar a manter o foco. Utilize listas de verificação curtas e claras, dividindo as tarefas em etapas sequenciais. Para alunos no espectro autista, forneça um roteiro visual da aula com antecedência e use linguagem clara e consistente em todas as instruções. Crie um ambiente colaborativo onde todos os alunos se sintam valorizados e possam participar ativamente. Esteja disponível para suporte adicional e permita pausas curtas para ajudar na autorregulação.

Momento 1: Revisão e Introdução ao Tema de Planificação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de prismas e pirâmides construídos anteriormente. Apresente a ideia de planificação de sólidos geométricos, mostrando como as figuras tridimensionais podem ser desdobradas em representações planas. Use um modelo simples de papel para demonstrar o processo, garantindo que todos os alunos compreendam. É importante que você se certifique de que todos os alunos estejam atentos antes de prosseguir. Incentive perguntas e esclareça dúvidas para garantir a compreensão.

Momento 2: Exploração Coletiva das Planificações (Estimativa: 15 minutos)
Distribua folhas de papel quadriculado e lápis para cada aluno. Organize a classe em pequenos grupos, misturando diferentes habilidades dentro dos grupos. Peça a cada grupo que escolha um dos modelos construídos na aula anterior e tente desenhar sua planificação no papel quadriculado. Circule pela sala para dar suporte e incentivar a colaboração entre os membros do grupo. Permita que cada grupo compartilhe seus esboços com a turma e explique seu raciocínio por trás da planificação.

Momento 3: Análise e Correção das Planificações (Estimativa: 15 minutos)
Discuta com a classe as diferenças entre as planificações sugeridas pelos grupos e as planificações corretas. Mostre usando os modelos como algumas planificações corrigidas se desdobram corretamente em sólidos tridimensionais. Incentive os alunos a comparar suas planificações com os modelos corretos e a identificar onde poderiam melhorar. Utilize perguntas para guiar a reflexão crítica e analítica dos alunos sobre o trabalho realizado.

Momento 4: Reflexão e Síntese Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre a aprendizagem do dia. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre planificações e como essa habilidade pode ser útil em situações práticas. Permita que compartilhem suas experiências pessoais com as dificuldades e soluções encontradas durante a atividade. Destaque a importância de erros como parte do processo de aprendizado e de resolução de problemas. Finalize relevante nos conceitos discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha lembretes visuais das etapas da atividade no quadro e divida as instruções em etapas curtas e claras. Proporcione tempo extra, se necessário, e permita pequenas pausas para retroalimentação energética. Para alunos no espectro autista, forneça antecipadamente um roteiro visual da aula com linguagem clara e consistente. Crie um ambiente acolhedor e tranquilo, onde os alunos se sintam seguros para participar. Estimule a colaboração entre os alunos, permitindo que ajudem uns aos outros, reforçando a importância do trabalho em equipe.

Momento 1: Revisão Rápida dos Conceitos Aprendidos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os conceitos de prismas e pirâmides, suas características e planificações abordados nas aulas anteriores. Permita que os alunos relembrem os momentos mais marcantes das atividades práticas. Incentive a participação ao fazer perguntas direcionadas sobre conceitos específicos. Isso ajudará a estabelecer uma base sólida para o debate e comparação subsequentes.

Momento 2: Debate em Classe sobre Comparação de Figuras (Estimativa: 20 minutos)
Organize um debate em classe dividindo os alunos em grupos. Cada grupo deve escolher uma figura geométrica estudada e discutir sua estrutura, características e planificação em relação a outra figura apresentada por outro grupo. Oriente os alunos a usar argumentos baseados em evidências observadas durante as atividades práticas. Circule pela sala para oferecer orientações e encorajar todos os alunos a participarem ativamente no debate.

Momento 3: Apresentação das Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas conclusões sobre as figuras comparadas. Solicite que expliquem o raciocínio por trás das similaridades e diferenças identificadas. Utilize essa atividade para verificar o entendimento dos conceitos trabalhados, fazendo perguntas desafiadoras que ajudem a aprofundar a reflexão. Ofereça feedback construtivo e estimule a autoconfiança dos alunos através de elogios e reconhecimento do esforço coletivo.

Momento 4: Síntese das Aprendizagens e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo a turma para uma reflexão final sobre o que aprenderam através das comparações e do debate. Incentive os alunos a compartilhar como as habilidades desenvolvidas podem ser aplicadas em situações práticas. Destaque os principais aprendizados das aulas e a importância das habilidades de argumentação e análise crítica desenvolvidas. Finalize com uma revisão dos conceitos principais para consolidar o conhecimento adquirido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça lembretes visuais dos tópicos discutidos no debate para ajudar a manter o foco. Utilize listas de checagem curtas e claras para guiar suas contribuições durante o debate. Para alunos no espectro autista, ofereça um roteiro da aula com antecedência e use uma linguagem clara e previsível. Esteja atento para proporcionar pausas curtas durante atividades prolongadas, ajudando na autorregulação. Crie um ambiente inclusivo e encorajador, permitindo que todos os alunos participem e sejam ouvidos.