Momento 1: Introdução aos Conceitos Fundamentais (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e estabelecendo o objetivo do dia: apresentar os conceitos fundamentais de adição e subtração de números racionais e naturais. Utilize exemplos simples no quadro para explicar como esses conceitos serão usados para resolver problemas. Explore exemplos do cotidiano que facilitam a compreensão, como somar e subtrair valores em compras. É importante que o professor observe se todos os alunos estão acompanhando e compreendendo, incentivando as perguntas e a participação ativa.

Momento 2: Discussão e Ideação das Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 20 minutos)
Explique aos alunos que eles criarão histórias em quadrinhos para ilustrar problemas matemáticos. Divida a turma em pequenos grupos e permita que discutam ideias para suas histórias. Incentive a criatividade, lembrando que os problemas devem ser relacionados a adição e subtração. O professor deve circular entre os grupos, auxiliando na organização das ideias e sugerindo soluções quando necessário. Avalie a participação dos alunos e a criatividade das ideias propostas por meio de observação direta.

Momento 3: Planejamento das Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve usar papel e lápis para esboçar a estrutura de sua história em quadrinhos. Eles devem decidir sobre a sequência dos eventos e como irão representar os problemas matemáticos. Peça que incluam esboços dos personagens e do ambiente onde a história se passa. O professor deve incentivar o diálogo dentro dos grupos e garantir que todos os alunos estejam contribuindo com suas ideias. Avalie o progresso dos grupos por meio de observação durante o planejamento.

Momento 4: Apresentação de Ideias Iniciais (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar uma breve descrição de sua história e os problemas matemáticos envolvidos para a turma. Isso pode ser feito verbalmente, usando os esboços como referência. É importante que o professor promova um ambiente seguro e acolhedor para as apresentações, estimulando o feedback construtivo entre os colegas. Ao final, faça uma reflexão sobre como as diferentes abordagens podem enriquecer o aprendizado coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que façam pausas quando necessário e se movimentem durante as explicações em grupo. Para alunos com TEA, nível 1, ofereça orientações claras e sucintas e crie um ambiente previsível e estruturado. Para alunos com TEA, nível 2, ofereça suporte visual adicional e incentivo através de expressões e gestos. Permita que esses alunos trabalhem em pares com colegas mais socialmente habilidosos para encorajar a interação. Lembre-se de que seu papel é apoiar a inclusão, não necessariamente prover todos os recursos especializados, então utilize essas estratégias dentro de suas possibilidades.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Adição e Subtração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos matemáticos de adição e subtração em números racionais que foram abordados na aula anterior. Utilize o quadro para apresentar exemplos rápidos. É importante que o professor observe se os alunos conseguem aplicar os conceitos e incentivem a participação para esclarecer dúvidas.

Momento 2: Introdução dos Personagens (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e forneça papel A3 para que comecem a desenhar os personagens que farão parte de suas histórias em quadrinhos. Oriente os alunos a criar personagens que possam se envolver em situações de problemas matemáticos do cotidiano, realçando aspectos criativos e abordagens lúdicas. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo sugestões e observando como os estudantes integram suas ideias. Avalie a participação e o entrosamento dos alunos e ofereça feedback positivo.

Momento 3: Elaboração dos Cenários e Problemas (Estimativa: 20 minutos)
Peça a cada grupo para desenhar esboços dos cenários onde suas histórias acontecerão e escrever frases curtas que representam os problemas de adição ou subtração que os personagens enfrentam. Incentive a criatividade e peça que usem situações próximas à realidade dos alunos, como compras, jogos ou partilhas. Durante essa atividade, o professor deve guiá-los para manter o foco nos conceitos matemáticos já discutidos. Avalie a clareza e a coerência dos cenários e dos problemas apresentados.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar com a turma um esboço de seus personagens e cenários, além de apresentar brevemente o problema matemático que desenvolveram. Promova um ambiente de feedback construtivo, incentivando os colegas a comentar sobre a clareza dos problemas criados e possíveis melhorias ou aperfeiçoamentos nos conceitos apresentados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita movimentação durante as atividades em grupo e crie pausas curtas para ajudar na concentração. Para alunos com TEA, nível 1 e 2, utilize recursos visuais extras como diagramas e imagens que ajudem na interpretação das atividades, e crie uma rotina previsível. Incentive a interação desses alunos com colegas que os apoiem socialmente, proporcionando uma experiência mais confortável e inclusiva para todos.

Momento 1: Revisão e Aprofundamento nas Estratégias de Cálculo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente as estratégias de cálculo mental e de estimativa discutidas anteriormente. Utilize exemplos no quadro para ilustrar a aplicação dessas estratégias em problemas matemáticos. É importante que o professor observe se os alunos conseguem aplicar esses conceitos a situações novas. Incentive perguntas e participação ativa, assim como promova um ambiente acolhedor para que os alunos compartilhem suas dificuldades de compreensão, caso existam.

Momento 2: Aplicação de Estratégias nos Problemas Matemáticos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente cada grupo a discutir internamente e aplicar as estratégias de cálculo mental em seus problemas matemáticos nas histórias em quadrinhos. Esta é uma oportunidade para que eles experimentem diferentes abordagens, fazendo ajustes conforme necessário. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo sugestões e orientações quanto à resolução dos problemas, garantindo que todos os alunos estejam participando. Avalie o entendimento e a aplicação das estratégias de cálculo por meio da observação cuidadosa da discussão em grupo.

Momento 3: Criação e Desenvolvimento das Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 15 minutos)
Pergunte aos grupos se eles estão prontos para começar a desenhar as histórias em quadrinhos com base nos problemas matemáticos e nas estratégias discutidas. Forneça papel e lápis e oriente para que comecem a finalização do desenvolvimento dos quadrinhos, detalhando as soluções dos problemas matemáticos através dos personagens e cenários criados. Incentive o uso criativo dos elementos visuais para representar as operações matemáticas de maneira clara e precisa. Avalie a criatividade e a clareza através da observação das ilustras e dos textos produzidos.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Estratégias Utilizadas (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar um trecho de sua história em quadrinhos à turma, focando nas estratégias de cálculo escolhidas para resolver os problemas. Promova um ambiente de feedback construtivo, encorajando os colegas a comentar e sugerir melhorias. É importante promover uma discussão sobre as diferentes estratégias utilizadas, reforçando o valor da diversidade de abordagens no aprendizado matemático. Ao final, faça uma breve reflexão sobre as aprendizagens coletivas e individuais, sempre estimulando o incentivo e a troca de ideias entre os alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TDAH, permita que façam pausas regulares e incentivem o uso de listas de verificação para manter o foco. Para alunos com TEA, nível 1 e 2, ofereça instruções claras e estruturadas e crie um ambiente previsível. Utilize apoio visual para projetos de desenho e ofereça materiais de exemplo que os ajudem a entender as expectativas. Incentive a colaboração com colegas que demonstrem habilidades sociais robustas para que possam apoiar a interação. Promover um ambiente de sala de aula com expectativas claramente definidas e estruturas de apoio permite que todos os alunos contribuam de acordo com suas habilidades e se sintam valorizados.

Momento 1: Preparação e Orientação para Jogos de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos e explique o objetivo da aula: resolver problemas matemáticos através de jogos de tabuleiro. Divida a turma em grupos e distribua os jogos, instruindo cada grupo sobre as regras básicas e como elas se relacionam com as operações de adição e subtração. É importante que o professor observe se todos compreenderam as regras e estejam prontos para iniciar o jogo. Permita que façam perguntas e ofereça exemplos se necessário.

Momento 2: Início dos Jogos de Tabuleiro (Estimativa: 25 minutos)
Inicie os jogos e circule entre os grupos para observar o andamento e a interação dos alunos. Incentive a colaboração e a comunicação eficiente entre eles para resolver os problemas propostos pelos jogos. É essencial que o professor intervenha caso perceba dificuldades na aplicação dos conceitos ou problemas na dinâmica do grupo. Utilize perguntas como Qual estratégia vocês usaram para resolver este problema? para estimular o pensamento crítico.

Momento 3: Resolução e Discussão dos Problemas (Estimativa: 15 minutos)
Após os jogos, convide cada grupo a compartilhar com a turma algum problema interessante que resolveram e as estratégias que utilizaram. Promova uma discussão sobre as diferentes abordagens, reforçando a importância do trabalho em equipe e da diversidade de pensamentos. Avalie a compreensão dos conceitos através das explanações e da capacidade de explicar suas estratégias para os colegas. Incentive o feedback construtivo entre grupos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão com os alunos sobre o que aprenderam durante a atividade, destacando os pontos fortes de cada grupo e sugerindo melhorias para as próximas ocasiões. Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e o que mais gostaram. Encerre a aula com uma recapitulação dos conceitos trabalhados e deixe claro que os jogos são uma forma lúdica de aprender matemática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, encoraje pausas breves durante os jogos e permita que se movimentem para manter o foco. Para alunos com TEA, nível 1 e 2, ofereça apoio visual adicional, como instruções impressas dos jogos, e permita que joguem em pares com colegas que os ajudem socialmente. Crie um ambiente estruturado com rotina clara, destacando o que é esperado em cada etapa do jogo. É um prazer trabalhar com uma turma diversa e cada esforço em direção à inclusão é uma oportunidade de crescimento para todos.

Momento 1: Revisão e Preparações Finais (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando as etapas anteriores da criação das histórias em quadrinhos. Permita que cada grupo organize seu material de forma clara e revisite as estratégias matemáticas utilizadas. Oriente os alunos a fazerem os ajustes finais, incorporando qualquer feedback recebido. É importante que o professor observe o engajamento e ofereça apoio, especialmente na finalização dos problemas matemáticos. Avalie a capacidade de revisão crítica e autoavaliação dos alunos.

Momento 2: Finalização das Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os grupos a finalizar suas histórias, concentrando-se na clareza das ilustrações e na precisão dos problemas matemáticos e suas soluções. Circulando pela sala, ofereça sugestões para melhorar a comunicação visual e escrita. Enfatize a importância de contar uma história coerente que reflita as operações de adição e subtração discutidas anteriormente. Avalie a coesão e clareza das histórias através da observação direta e feedback informal.

Momento 3: Apresentação dos Trabalhos (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos a apresentar suas histórias em quadrinhos para o restante da turma. Estimule que cada aluno participe na explicação da história e dos problemas resolvidos. Durante as apresentações, observe as diferentes abordagens e estratégias utilizadas para resolver os problemas matemáticos. É importante promover um ambiente de feedback construtivo, onde os alunos possam elogiar e sugerir melhorias nas apresentações dos colegas. Avalie o impacto das apresentações no engajamento e aprendizado coletivo da turma.

Momento 4: Discussão e Reflexão Sobre as Estratégias (Estimativa: 10 minutos)
Facilite uma discussão aberta sobre as diferentes estratégias de cálculo utilizadas nas histórias. Incentive os alunos a partilharem o que aprenderam e como poderiam, no futuro, abordar desafios matemáticos semelhantes. Esta é uma oportunidade para reforçar o valor do pensamento crítico e da diversidade de estratégias no aprendizado matemático. Avalie a capacidade dos alunos de refletir sobre suas aprendizagens e identificar conquistas e áreas de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos rápidos entre as atividades e utilize sinais visuais para ajudá-los a focar nas etapas importantes. Para alunos com TEA, níveis 1 e 2, ofereça instruções claras em etapas e forneça exemplos visuais do que se espera das suas histórias em quadrinhos. Facilite a interação entre eles e colegas que demonstrem forte competência social. Procure criar um ambiente acolhedor e estruturado, assegurando que todos possam participar e sentir-se apoiados. Essas estratégias visam melhorar a inclusão e encorajar a participação ativa de todos os alunos.)