Momento 1: Introdução histórica dos sistemas de numeração (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduza o tema da aula: a evolução dos sistemas de numeração. Utilize um mapa temporal ou uma linha do tempo projetada no quadro interativo para ilustrar a cronologia dos sistemas de numeração ao longo da história. É importante que você envolva os alunos perguntando o que eles já sabem sobre o assunto e incentivando-os a compartilhar suas ideias.

Momento 2: Explorando os sistemas de numeração antigos (Estimativa: 20 minutos)
Explique os sistemas de numeração dos Egípcios, Romanos e Babilônios, utilizando recursos visuais como imagens e vídeos curtos. Permita que os alunos façam perguntas e discutam em pequenos grupos sobre como esses sistemas são similares ou diferentes do sistema decimal atual. Observe se os alunos conseguem identificar as principais características de cada sistema apresentado.

Momento 3: Atividade prática de comparação (Estimativa: 15 minutos)
Entregue um exercício em que os alunos compararam aspectos do sistema decimal ao de outros sistemas antigos em uma tabela. Indique que eles trabalhem em duplas, propiciando um ambiente colaborativo. Permita que os alunos troquem ideias e façam anotações sobre suas descobertas.

Momento 4: Revisão e esclarecimentos (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve revisão dos conceitos explorados na aula e abra espaço para que os alunos questionem qualquer dúvida restante. É importante que os alunos saiam da aula com clareza sobre os tópicos apresentados. Finalize a aula reforçando a importância dos sistemas de numeração na história da matemática e suas aplicações atuais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que apresentam dificuldades de visualização ou aprendizagem, forneça impressões ampliadas dos recursos visuais utilizados na aula. Permita o uso de dispositivos tecnológicos, como tablets, para aproximar os alunos de vídeos ou imagens compartilhadas no quadro interativo. Se possível, disponibilize materiais adaptados, como textos em áudio ou legendas nos vídeos, para atender às diversas necessidades de aprendizado. Incentive o apoio de colegas para favorecer a inclusão e colaboração de todos os alunos.

Momento 1: Introdução à Construção do Ábaco (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos o conceito de ábaco e sua importância histórica nos sistemas de cálculo. Utilize imagens e eventualmente um vídeo curto para ilustrar diferentes tipos de ábacos. Explique como esta ferramenta era usada para realizar operações matemáticas básicas. É importante que os alunos compreendam a utilidade prática do ábaco e se sintam motivados a construí-lo.

Momento 2: Planejamento da Construção do Ábaco (Estimativa: 10 minutos)
Distribua um guia com instruções passo a passo e liste os materiais que serão utilizados, como palitos, contas e uma base de papelão. Divida a classe em duplas para que possam colaborar entre si. Permita que os alunos vejam e manuseiem um modelo pronto como referência. Indique que façam anotações de quaisquer dúvidas que possam ter sobre o processo.

Momento 3: Mãos à Obra – Construção do Ábaco (Estimativa: 30 minutos)
Supervisione as duplas enquanto constroem seus próprios ábacos, oferecendo ajuda sempre que necessário. Observe se todos os grupos estão dividindo suas tarefas eficientemente e encoraje a comunicação. Este é um momento importante para avaliar a capacidade de seguir instruções e resolver problemas práticos. Intervenha apenas quando os alunos realmente precisarem de assistência, dando prioridade à autonomia.

Momento 4: Avaliação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que as duplas apresentem rapidamente a construção completada, explicando como o ábaco deve ser utilizado para calcular. Avalie a precisão da construção e a capacidade de comunicação dos alunos. Conduza uma breve discussão sobre o processo de construção, perguntando o que eles acharam mais fácil ou mais difícil, e como a atividade ajudou a entender os conceitos numéricos vistos na aula anterior. Utilize este momento para responder a qualquer dúvida remanescente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça materiais alternativos, como contas de cores distintas e palitos mais grossos, para garantir que todos os alunos consigam manusear bem os itens. Permita o uso de tablets para que qualquer aluno com dificuldades motoras tenha a possibilidade de visualizar em detalhes as instruções e modelos de referência. Esteja disponível para fornecer apoio extra ou reiterar as etapas do processo sempre que necessário. Incentive alunos mais avançados a ajudarem colegas que enfrentam desafios, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo.

Momento 1: Introdução à Exploração Independente (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que hoje eles irão explorar independentemente diferentes sistemas de numeração. Utilize um breve resumo para recapitular a aula anterior, destacando o que já aprenderam sobre a construção de ábacos. Distribua uma folha de instruções claras sobre a atividade de pesquisa que irão realizar, explicando que deverão investigar um sistema de numeração específico, como o sistema maia ou chinês, utilizando recursos previamente disponibilizados na plataforma digital da escola.

Momento 2: Pesquisa Individual (Estimativa: 30 minutos)
Pergunte aos alunos se possuem dúvidas sobre como acessar as plataformas digitais e recursos de pesquisa. Observe se todos conseguem se conectar e, em seguida, permita que iniciem suas pesquisas individuais. Mantenha-se disponível para ajudá-los em caso de dificuldades técnicas ou dúvidas específicas sobre os conteúdos a serem pesquisados. Sugira que façam anotações e registrem suas descobertas, além de encorajar a exploração de fontes que ofereçam diferentes perspectivas sobre o sistema de numeração escolhido.

Momento 3: Compartilhamento em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Após a pesquisa, oriente os alunos a se organizarem em duplas para compartilhar o que descobriram. É importante que incentivem a troca de informações e opiniões, o que pode enriquecer o entendimento coletivo. Observe se os alunos conseguem expressar conceitos complexos de maneira clara e verifique a compreensão dos tópicos principais, incentivando a correção de eventuais mal-entendidos.

Momento 4: Reflexão e Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, peça para que cada aluno escreva duas perguntas ou comentários sobre o sistema de numeração que pesquisaram, o qual serão utilizados na roda de debate da próxima aula. Recolha essas perguntas e faça um fechamento da aula, reforçando a importância das diferenças entre os sistemas de numeração e como o entendimento deles enriquece nossa visão da história e da aplicação matemática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão e acessibilidade, instrua os alunos a usarem softwares de leitura de tela caso necessário e disponibilize fones de ouvido para alunos com dificuldades de concentração. Permita que os alunos que necessitem de mais tempo para leitura e pesquisa possam continuar o trabalho em casa. Se possível, ofereça suporte técnico adicional para alunos com dificuldades em usar dispositivos digitais. Encoraje a colaboração em duplas de modo a proporcionar apoio mútuo, especialmente para alunos que possam precisar de auxílio no acesso às plataformas digitais.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os principais sistemas de numeração discutidos nas aulas anteriores. Distribua as perguntas e comentários que os alunos prepararam previamente e explique que elas servirão como guias para o debate. É importante que você estabeleça as regras para a participação no debate, garantindo um ambiente respeitoso e produtivo. Incentive os alunos a ouvirem ativamente e respeitarem as opiniões dos colegas, esperando sua vez de falar.

Momento 2: Início do Debate Estruturado (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos menores, garantindo que cada grupo tenha a oportunidade de expor seu ponto de vista. Cada grupo deve escolher um porta-voz que apresentará as perguntas ou comentários coletados. É importante que você acompanhe as discussões, assegurando que todos os alunos tenham a chance de participar. Não hesite em intervir caso a discussão saia do foco proposto ou para garantir que os alunos mais introvertidos também contribuam.

Momento 3: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 15 minutos)
Abrir o debate para perguntas gerais, permitindo que os alunos façam perguntas não só ao seu grupo, mas também ao restante da turma. Incentive uma discussão aberta e honesta, onde todos possam corrigir ou expandir seus entendimentos dos sistemas de numeração. Este momento serve para avaliar a compreensão dos alunos sobre os temas discutidos.

Momento 4: Conclusão e Avaliação do Debate (Estimativa: 15 minutos)
Conduza um fechamento do debate destacando os principais pontos discutidos, reforçando o aprendizado dos alunos. Avalie a participação com base na clareza, no respeito e na contribuição de cada aluno para o debate. Peça aos alunos para refletirem sobre o que aprenderam e como a troca de ideias ampliou sua compreensão sobre os sistemas de numeração. Termine a discussão incentivando os alunos a considerarem como esses sistemas são relevantes no mundo atual.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure que alunos com dificuldades auditivas possam se posicionar na primeira fila, onde possam ouvir melhor as discussões. Ofereça papéis para anotação para alunos que tenham dificuldade em se expressar verbalmente, eles podem escrever suas perguntas ou contribuições. Promova o uso de microfones para alunos que falam mais baixo e para aqueles que precisam de apoio adicional. Garanta que todos os alunos tenham tempo suficiente para formular suas perguntas ou respostas, promovendo um andamento mais pausado das discussões se necessário. Encoraje a participação de todas as vozes, podendo ajudar alunos ainda mais tímidos a prepararem melhor suas participações, oferecendo possíveis frases de início para suas falas.

Momento 1: Planejamento da Produção do Vídeo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais pontos discutidos nos debates sobre sistemas de numeração. Explique que, nesta aula, os alunos criarão vídeos explicativos resumindo suas pesquisas e discussões. Divida a turma em grupos, e oriente-os a planejar o roteiro do vídeo. É importante que estabeleçam papéis dentro do grupo, como narrador, cinegrafista, etc. Observe se todos estão participando ativamente do planejamento, incentivando a colaboração e criatividade.

Momento 2: Produção do Vídeo (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a usar câmeras ou dispositivos móveis para gravar seus vídeos. Permita que experimentem diferentes locais e ângulos de filmagem na sala de aula ou em áreas designadas da escola. É fundamental oferecer apoio técnico, esclarecendo dúvidas sobre o manuseio dos equipamentos. Observe se os alunos mantêm o foco nos objetivos do vídeo e facilite a troca de ideias quando necessário. Este momento é essencial para avaliar a capacidade de organização e execução das tarefas propostas.

Momento 3: Edição e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Após a gravação, oriente os grupos a revisar e editar o material gravado. Caso tenham acesso a softwares de edição, como programas de computador ou aplicativos em celulares, incentive o uso para melhorar a qualidade dos vídeos. Ofereça suporte em relação ao manuseio dessas ferramentas e reveja se os conteúdos abordados no vídeo estão claros e precisos. Ajude os alunos a refletirem sobre a coerência e a clareza das expressões visuais e verbais utilizadas.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os últimos minutos da aula para que os alunos compartilhem brevemente suas produções com a turma, ao menos trechos dos vídeos. Facilite um momento de feedback onde alunos e professor possam destacar pontos positivos e dar sugestões construtivas para aperfeiçoamento. Encoraje o reconhecimento da diversidade de abordagens e soluções criativas que os grupos apresentaram. Este é um momento chave para avaliar a qualidade do conteúdo e a capacidade de síntese e expressão dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que encontram dificuldades motoras, assegure o suporte na gravação e manuseio dos equipamentos, permitindo que contribuam de outras formas, como no roteiro ou narração. Disponibilize dispositivos com acessibilidade para aqueles com dificuldades de visão ou audição, como legendagem automática ou uso de softwares de leitura de texto para revisar roteiros. Incentive a construção de uma atmosfera de apoio, onde todos se sintam confortáveis para executar as atividades, respeitando as diferentes formas de contribuir dos participantes. Também é importante proporcionar tempo extra para finalização do vídeo caso algum grupo necessite.