Momento 1: Introdução às Grandezas e Unidades de Medida (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os conceitos de grandezas e unidades de medida. Explique brevemente o que são grandezas como massa, tempo e temperatura, e como medimos cada uma delas no cotidiano. Utilize exemplos do dia a dia, como medir o tempo de um jogo, o peso de ingredientes para uma receita e a temperatura do ambiente.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam e listem exemplos de situações em que usam grandezas e medidas na vida diária. Circule entre os grupos para oferecer orientações e assegurar que todos compreendam o conceito. Após a discussão em grupos, cada grupo deverá compartilhar um exemplo com a classe. Isso promoverá a participação ativa e o compartilhamento de diferentes perspectivas. Avalie o engajamento e a compreensão dos alunos através da diversidade e pertinência dos exemplos apresentados por cada grupo.

Momento 3: Escolha dos Objetos para Experimentação (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos uma coleção de objetos cotidianos que eles podem usar nos experimentos das próximas aulas, como colheres, relógios, termômetros e balanças. Explique sucintamente como cada objeto pode ser utilizado para medir uma determinada grandeza. Em seguida, peça que cada grupo selecione os objetos que utilizará nos experimentos. Incentive que discutam em grupo as razões para a escolha de cada objeto, o que promoverá a argumentação crítica e cooperação. Observe se todos os alunos estão participando na escolha e justificação dos objetos.

Momento 4: Planejamento dos Experimentos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve discutir e planejar quais experimentos realizarão com os objetos selecionados. Oriente-os para que pensem em perguntas de pesquisa simples que possam ser resolvidas com a experimentação, como Qual é o objeto mais pesado? ou Qual objeto demora mais para aquecer?. Ajude os alunos a formular perguntas que sejam viáveis de serem respondidas com os recursos disponíveis. Avalie a pertinência e viabilidade das perguntas formuladas, garantindo que estejam alinhadas aos objetivos de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive a criação de um ambiente colaborativo no qual todos os alunos se sintam seguros para contribuir e partilhar ideias. Para alunos que possam ter dificuldades de comunicação ou timidez, permita que se expressem de formas alternativas, como desenhos ou anotações escritas. É importante valorizar todas as contribuições, não importa a forma. Durante as atividades em grupo, assegure que todos tenham a oportunidade de contribuir e, se necessário, estimule esse envolvimento com perguntas direcionadas e encorajamento. Considere o uso de recursos audiovisuais para explicar conceitos de formas diferentes, possibilitando que alunos com diferentes estilos de aprendizagem compreendam os conteúdos.

Momento 1: Preparação para os Experimentos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as experiências planejadas na aula anterior. Distribua os materiais necessários para os experimentos aos grupos, garantindo que todos tenham os recursos definidos. Oriente os alunos sobre cuidados com segurança durante os experimentos. Permita que os alunos revisem suas anotações e perguntas de pesquisa para garantir que todos entendam o que será feito.

Momento 2: Execução dos Experimentos (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a começar os experimentos. Circule pela sala para observar e orientar quando necessário. É importante que o professor faça perguntas que estimulem o pensamento crítico dos alunos, como 'O que vocês observam aqui?' ou 'Por que vocês acham que isso aconteceu?'. Ajude a resolver qualquer problema técnico que os alunos possam ter. Reforce a importância do registro cuidadoso de suas observações para a etapa seguinte de análise. Avalie o engajamento através da participação e da clareza nas anotações.

Momento 3: Registro e Organização das Observações (Estimativa: 15 minutos)
Após a realização dos experimentos, peça que os alunos organizem suas observações iniciais em uma tabela ou gráfico simples. Explique a importância de realizar registros precisos e claros que serão usados na análise. Ajude os alunos a identificar quais informações são mais relevantes para registrar. Peça que cada grupo compartilhe brevemente suas principais descobertas para promover a troca de informações e ideias entre os grupos. Avalie o entendimento dos alunos através da qualidade e organização dos registros.

Momento 4: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma breve reflexão sobre o que foi aprendido. Permita que os alunos expressem suas dificuldades e descobertas durante o processo. Incentive que façam conexões entre os experimentos e seu uso no cotidiano. Ofereça feedback positivo e sugestões para melhorar na análise de dados para a próxima aula. Avalie a participação dos alunos e a capacidade de refletir sobre suas experiências.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha um ambiente acolhedor e encorajador, onde os alunos se sintam confortáveis para perguntar e participar. Utilize linguagem simples e direta nas explicações e orientações dadas. Esteja disponível para prestar assistência individualizada a alunos que manifestem dificuldade em entender ou realizar a tarefa. Permita que alunos que tenham mais dificuldade em registrar dados o façam de formas alternativas, como desenhando ou usando recursos digitais, caso disponíveis. Ofereça oportunidades para que todos os alunos possam assumir diferentes papéis nos grupos, como o de líder ou relator, garantindo que todos possam contribuir de maneira significativa.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revendo os dados coletados na aula anterior. Permita que os alunos revisitem suas observações iniciais e as anotações feitas. Oriente-os a discutir em seus grupos para garantir que todos estejam cientes e sintam-se confortáveis com os dados que irão utilizar. Ofereça apoio respondendo a qualquer dúvida e auxiliando na interpretação dos dados registrados. Avalie a compreensão dos alunos ao observar a clareza com que revêm seus dados.

Momento 2: Introdução à Análise de Dados (Estimativa: 15 minutos)
Explique como os dados coletados podem ser organizados em tabelas e transformados em gráficos para uma melhor visualização. Dê exemplos práticos de tipos de gráficos, como gráficos de barras e tabelas simples. Utilize o quadro para desenhar exemplos e explique cada elemento essencial. É importante que os alunos compreendam a utilidade prática destes instrumentos na vida diária, como em pesquisas e notícias. Avalie a compreensão fazendo perguntas sobre qual tipo de gráfico seria mais adequado para diferentes conjuntos de dados.

Momento 3: Construção de Tabelas e Gráficos (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os grupos a construírem suas próprias tabelas e gráficos usando os dados coletados. Circule pela sala para oferecer assistência onde necessário, clarificando instruções e orientando o uso correto de escalas, rótulos e legendas nos gráficos. Sugestione intervenções onde perceber que os alunos estão repetindo tipos de gráficos já apresentados ou cometendo erros comuns na organização de dados. Avalie o progresso dos alunos observando a precisão e clareza das tabelas e gráficos apresentados.

Momento 4: Apresentação e Discussão dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas tabelas e gráficos ao restante da turma. Instrua os alunos a explicar brevemente suas análises e destacar qualquer descoberta interessante ou inesperada. Promova uma discussão coletiva focada na interpretação dos resultados. Incentive outros alunos a fazer perguntas, oferecendo feedback positivo sobre a qualidade das apresentações. Avalie a capacidade dos alunos de não apenas interpretar suas próprias análises, mas também de questionar e comentar os achados dos colegas.

Momento 5: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido. Estimule os alunos a compartilhar suas experiências sobre a construção de gráficos e o que acham relevante para aplicação futura desses conhecimentos. Ofereça feedback construtivo e encoraje os alunos a refletirem sobre possíveis melhorias em suas técnicas de análise e interpretação de dados. Avalie a autocrítica e capacidade reflexiva dos alunos ao observá-los discutirem abertamente os desafios que enfrentaram.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha o ambiente acolhedor e propício à troca de ideias, onde todos os alunos se sintam valorizados. Use recursos visuais e auditivos para explicar conceitos para alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Facilite a participação de alunos que tenham dificuldade em apresentar resultados oralmente, oferecendo a possibilidade de alternativas como apresentação escrita ou uso de desenhos. Reforce a cooperação nos grupos, assegurando que todos os membros tenham tarefas designadas e oportunidades iguais de contribuir. Ofereça assistência adicional a alunos que demonstrem dificuldades específicas na utilização de tabelas e gráficos, criando um ambiente de aprendizagem inclusivo e motivador.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre a importância das apresentações e como elas contribuem para a aprendizagem coletiva. Instrua cada grupo a revisar brevemente suas descobertas e preparar uma apresentação clara e objetiva. Ofereça sugestões de como sintetizar as informações para um público que ainda não as conhece. É importante que os alunos considerem a importância de comunicar seus resultados de maneira acessível a todos.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo apresente seus resultados utilizando as tabelas e gráficos que construíram. Oriente os alunos a destacar pontos importantes e explicar o que aprenderam durante os experimentos. Observe com atenção e tome notas para possíveis perguntas e intervenções. É importante incentivar a clareza nas explicações e a confiança dos alunos ao falar em público. Sugira que façam conexões com exemplos do cotidiano para facilitar o entendimento de todos. Avalie o desempenho dos alunos em suas apresentações, considerando a clareza, organização e análise crítica.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão coletiva sobre as apresentações e os dados compartilhados. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a compartilhar suas opiniões sobre as apresentações dos colegas. É importante que o professor atue como mediador, assegurando que o diálogo seja construtivo e respeitoso. Estimule os alunos a apresentar diferentes interpretações e questionar respeitosamente os achados apresentados. Essa etapa é fundamental para promover o pensamento crítico e a empatia. Avalie a capacidade dos alunos de interagir de forma construtiva nas discussões, respeitando diferentes pontos de vista.

Momento 4: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre as experiências e aprendizados das apresentações. Permita que os alunos expressem o que acharam mais interessante e desafiador no processo. Ofereça feedback positivo geral e reforce a importância de tudo o que foi aprendido. Incentive os alunos a pensar em como podem aplicar essas habilidades no futuro. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem sobre sua própria aprendizagem e desenvolvimento ao longo da atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente inclusivo onde todos os alunos sintam que suas vozes são válidas e importantes. Se houver necessidade, permita apresentações alternativas, como uso de cartazes ou apresentações digitais, para alunos que tenham dificuldades em falar em público. Garanta que os recursos visuais usados nas apresentações sejam acessíveis a todos os alunos, promovendo boas práticas de legibilidade e clareza. Dê apoio individual a alunos mais tímidos, encorajando sua participação ativa durante as discussões. Ofereça oportunidades para que todos os alunos desempenhem diferentes papéis durante as atividades, promovendo a inclusão e o protagonismo.