Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema do dia: conceitos básicos de coleta de dados e estatística. Explique a importância desses conceitos tanto para as atividades práticas da disciplina quanto para compreender o mundo ao seu redor. Use exemplos cotidianos para ilustrar a relevância do tema, como a análise de dados de consumo na escola. Verifique se os alunos têm alguma ideia prévia sobre o tema e faça anotações no quadro. Permita que participem ativamente comentando essas ideias.

Momento 2: Introdução Teórica e Cognitive Map (Estimativa: 15 minutos)
Apresente os conceitos fundamentais de média, mediana e moda, explicando cada um com exemplos práticos que possam ser relacionados com a coleta de dados referentes ao lixo escolar. Utilize um mapa cognitivo no quadro para organizar as informações e destacar relações entre conceitos. Incentive os alunos a copiar o mapa em seus cadernos para referência futura. Pergunte aos alunos se possuem dúvidas sobre os conceitos e adote uma abordagem interativa para esclarecer quaisquer questões.

Momento 3: Atividade de Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue uma breve tarefa: discutir exemplos práticos em que eles observam coleta e uso de dados (ex: dados de esportes, notas, ou até mesmo preferências de consumo entre colegas). Enquanto os grupos discutem, circule pela sala para mediar discussões e garantir que todos os membros do grupo estejam participando. Solicite que os grupos resumam suas discussões em algumas frases para compartilhar com a turma depois.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe suas conclusões. Realce os pontos comuns levantados por diferentes grupos e esclareça eventuais equívocos. Encerre a aula ressaltando a importância da introdução conceitual para as próximas aulas práticas e estimulando os alunos a pensarem sobre como poderiam aplicar o que aprenderam na coleta de dados escola.

Momento 1: Preparação e Orientação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos de coleta de dados discutidos na aula anterior, garantindo que todos os alunos estejam alinhados quanto ao objetivo da atividade. Explique como os dados de lixo serão coletados, destacando as categorias que serão utilizadas. Distribua os materiais necessários, como pranchetas, papéis e canetas, e organize os alunos em grupos, orientando sobre as áreas da escola que cada grupo irá explorar.

Momento 2: Coleta de Dados no Ambiente Escolar (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciar a coleta de dados, lembrando-os de que precisam registrar a localização e quantidades observadas. Incentive os alunos a serem metódicos e precisos em suas anotações. Circule pela escola para observar a dinâmica dos grupos, interaja com os alunos para esclarecer dúvidas e garantir que todos estejam participando ativamente. Tome nota de situações interessantes ou desafios que os alunos possam encontrar.

Momento 3: Retorno e Organização dos Dados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos de volta à sala de aula e solicite que cada grupo organize os dados coletados, preparando uma tabela para facilitar a análise nas próximas aulas. Estimule a comunicação entre os grupos para compartilharem os dados coletados montando uma tabela com os dados coletados por todos os grupos. Avalie a clareza e organização das tabelas enquanto circula pela sala oferecendo suporte e feedback positivo.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula pedindo que cada grupo apresente brevemente os dados que coletaram na aula anterior. Incentive os alunos a observar diferentes categorias de lixo e qualquer padrão que tenham percebido. É importante que os alunos tenham clareza sobre os dados que possuem antes de prosseguir para a análise. Observe se todos os grupos conseguiram organizar suas informações de maneira sistemática em tabelas. Intervenha caso algum grupo tenha dificuldade, oferecendo exemplos de como os dados podem ser melhor organizados.

Momento 2: Introdução à Análise e Representação dos Dados (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos como os dados podem ser representados graficamente, introduzindo os gráficos de barras como uma forma eficaz para visualizar as informações coletadas. Forneça instruções claras sobre como criar um gráfico de barras, destacando os eixos, legenda e escala. Permita que façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas antes de começarem a atividade prática.

Momento 3: Mão-na-Massa - Criando Gráficos de Barras (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os alunos voltem a seus grupos e comecem a criar os gráficos de barras com base nos dados coletados. Circulando pela sala, observe se eles conseguem transferir corretamente as informações das tabelas para o gráfico. Sugira ajustes caso as escalas ou legendas não estejam corretas e incentive a criatividade na apresentação visual dos gráficos. Avalie a compreensão dos alunos sobre organização de dados e representação gráfica pela precisão dos gráficos.

Momento 4: Compartilhamento de Resultados e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada grupo a exibir seus gráficos para a turma, destacando os aspectos mais intrigantes ou inesperados nos dados. Promova uma discussão sobre o que os gráficos revelam sobre a situação do lixo na escola. Incentive os alunos a dar feedback construtivo uns aos outros sobre a clareza e precisão dos gráficos, focando em melhorias. Reforce os conceitos matemáticos abordados e conclua ressaltando como a representação de dados pode facilitar a identificação de problemas reais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a aula mais inclusiva e acessível, enfatize a comunicação visual e verbal ao introduzir conceitos. Use modelos de gráficos pré-preparados como exemplo para alunos que precisam de apoio visual adicional. Certifique-se de que todos os alunos tenham oportunidade de contribuir, especialmente durante o momento de compartilhamento, utilizando abordagens calmantes e encorajadoras para aqueles que possam se sentir desconfortáveis falando em público. Faça pausas para garantir que todos acompanhem o ritmo da aula e ofereça suporte individual caso perceba que algum aluno está com dificuldades. Ao proporcionar orientação personalizada nos grupos, atenda às diversas formas de aprendizagem.

Momento 1: Introdução à Discussão (Estimativa: 8 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os dados coletados e representados em gráficos pelos alunos. Explique que o objetivo do dia é discutir esses dados e propor soluções práticas relacionadas à redução de lixo na escola. Organize os alunos em grupos de quatro ou cinco, garantindo a diversidade de opiniões em cada grupo. Forneça instruções sobre como a discussão será conduzida, incentivando que cada aluno compartilhe suas observações sobre os gráficos.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos discutam sobre os dados, focando em identificar principais fontes de lixo e padrões notáveis. Incentive a reflexão sobre possíveis causas para os problemas observados e solicite que eles pensem em soluções práticas e viáveis para reduzi-los. Circule entre os grupos, ouça as discussões e faça intervenções quando necessário para estimular o pensamento crítico, perguntando, por exemplo, 'Quais mudanças práticas poderiam ser implementadas agora?.' Avalie a participação e o envolvimento dos alunos durante a discussão, observando a capacidade de defender ideias de forma argumentada.

Momento 3: Proposição de Soluções (Estimativa: 12 minutos)
Após as discussões em grupo, convide cada grupo a escrever suas principais propostas de solução em um painel ou cartaz. Cada grupo deve escolher um porta-voz para apresentar suas ideias à turma. É importante que o professor ajude a mediar a apresentação para garantir que todos os grupos tenham o mesmo tempo e exposição. Após cada apresentação, permita que outros alunos façam perguntas ou agreguem sugestões construtivas. Avalie a criatividade e a viabilidade das soluções apresentadas, além da clareza na apresentação das ideias.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para um feedback coletivo sobre as propostas de soluções. Reflita sobre os pontos mais relevantes levantados durante as discussões. Encoraje os alunos a adotar atitudes pró-ativas e a se tornarem embaixadores do meio ambiente na escola. Finalize a aula destacando a importância da colaboração para transformar ideias em ações concretas. Alunos podem sugerir um plano de ação que envolva toda a escola, fortalecendo o compromisso com a sustentabilidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive a participação de todos os alunos nas discussões em grupo, alertando para que nenhum aluno monopolize a conversa. Ofereça apoio adicional aos alunos que podem estar ansiosos ao falar em público, talvez permitindo que se preparem antecipadamente ou ensinem primeiros sinais de segurança, como anotações de referência. Durante a apresentação, use elementos visuais claros nos painéis ou cartazes, como esquemas e desenhos, para beneficiar aqueles que têm dificuldades de aprendizagem visual. Certifique-se de que o espaço permita a mobilidade de todos os alunos, priorizando um ambiente acolhedor e respeitoso. Assim, todos se sentirão capazes de contribuir positivamente.

Momento 1: Preparação e Ativação do Conhecimento Prévio (Estimativa: 8 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais conceitos discutidos nas aulas anteriores sobre coleta e análise de dados, utilizando questões abertas para ativar o conhecimento prévio dos alunos. É importante que os alunos façam associações com exemplos do cotidiano, como consumo de lixo. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e dúvidas em pares antes de abrir a discussão para a turma inteira. Isso assegura uma participação igualitária.

Momento 2: Discussão Dirigida Baseada em Pré-Estudo (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que, previamente à aula, revisem materiais em casa, como artigos ou vídeos sobre sustentabilidade e estatística. Inicie uma discussão facilitada onde cada aluno pode compartilhar sua percepção e aprendizados do material estudado. Como professor, faça perguntas guiadoras para direcionar a reflexão crítica e destacando conexões com o projeto de coleta de dados realizado na escola. Anote pontos relevantes no quadro.

Momento 3: Reflexão em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em duplas e peça que discutam como os dados coletados e analisados podem influenciar atitudes comportamentais e decisórias na escola. Solicite que elaborem duas sugestões de ações sustentáveis práticas e viáveis a serem implementadas na escola, com base nas informações dos dados coletados. Intervenha com questionamentos para refinar as ideias, verificando se as soluções propostas são claras e executáveis.

Momento 4: Compartilhamento e Consolidação das Propostas (Estimativa: 10 minutos)
Convide as duplas a apresentarem suas ideias para a turma. Estimule o uso de evidências dos dados coletados para justificar suas propostas. Conduza um feedback construtivo, destacando ideias inovadoras e viáveis. Coletivamente, escolha as melhores sugestões para um plano de ação escolar. Conclua destacando a importância de ações sustentáveis informadas por dados concretos, reforçando o papel do aluno como um agente transformador no ambiente escolar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de alunos com diferentes perfis de aprendizagem, adote um ritmo de aula que permita pausas para discussão e reflexão individual. Use recursos visuais, como gráficos e esquemas, para ajudar na compreensão de tópicos complexos. Ofereça apoio adicional aos alunos que possam ter dificuldades em se expressar em público, encorajando o uso de anotações ou diagramas de apoio. Ao facilitar discussões em dupla, assegure-se de que todos os alunos estejam confortáveis com seus pares e encoraje o apoio mútuo ancorado na empatia e respeito. Encoraje a participação de todos, reconhecendo diferentes estilos de comunicação e adaptando perguntas de acordo com as capacidades de cada aluno.