Momento 1: Introdução e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o conceito de probabilidade e sua relevância no cotidiano, utilizando exemplos simples e acessíveis. Explique que os alunos irão criar seu próprio 'jogo da vida', no qual representarão eventos diários por meio de cartas. É importante que você apresente os materiais que serão utilizados, como cartas de papel e dados, e explique brevemente sua função na atividade.

Momento 2: Seleção e Planejamento dos Eventos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos escolham eventos cotidianos para serem representados no jogo. Divida-os em pequenos grupos e oriente-os a discutir e anotar eventos que acreditam ter diferentes probabilidades de ocorrência. Observe se os alunos estão engajados na discussão e auxilie aqueles que apresentarem maior dificuldade em formular ideias. Incentive-os a pensar de forma crítica sobre os eventos escolhidos e suas respectivas probabilidades. Registre as decisões de cada grupo para análise futura.

Momento 3: Criação das Cartas e Simulação (Estimativa: 15 minutos)
Après-cada grupo selecione alguns eventos, forneça papel, lápis e cartões para que criem as cartas representando cada situação. Oriente-os sobre como organizar o jogo, definindo regras básicas para a simulação das probabilidades de cada evento ocorrer. Permita que os alunos comecem a simular o jogo dentro de suas equipes, promovendo ajuste de regras conforme necessário e garantindo que todos os alunos consigam participar ativamente. Ofereça feedback e assistência conforme solicitado. Observe se os alunos demonstram compreensão do conceito de probabilidade ao executarem a simulação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, incentive um ambiente de sala de aula com o mínimo de distrações, facilitando a concentração. Para alunos com deficiência intelectual, forneça instruções passo a passo e utilize exemplos concretos ao explicar conceitos abstratos. Dependendo de suas necessidades, permitam que esses alunos trabalhem em grupos heterogêneos para que recebam suporte dos colegas. Para estudantes com transtorno do espectro autista (Nível 2), garanta um espaço de comunicação claro e previsível, alocando funções específicas dentro das atividades que valorizem suas habilidades. Esteja disponível para oferecer suporte adicional e ajustes conforme necessário, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Momento 1: Revisão e Planejamento Colaborativo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de probabilidade discutido na aula anterior. Explique que os alunos continuarão a desenvolver o 'jogo da vida' em grupos, agora com foco na análise das probabilidades dos eventos selecionados. Oriente os alunos a se reunirem em seus grupos e planejar quais eventos do jogo terão suas probabilidades analisadas. É importante que cada grupo escolha diferentes eventos e discuta as possíveis probabilidades para cada um. Observe se os alunos permanecem no foco do tema e auxilie na organização das ideias, garantindo que entendam a relevância do planejamento colaborativo.

Momento 2: Coleta e Organização dos Dados (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos coletem informações relevantes para a análise da probabilidade de cada evento ocorrer. Isso pode incluir discussões, pesquisas rápidas em materiais de referência ou através de trocas de ideias entre os membros do grupo. Incentive os alunos a anotarem os dados e a organizá-los de forma a facilitar a compreensão e a análise. Dê apoio aos grupos que apresentam dificuldades em encontrar ou organizar seus dados. Sugira que criem tabelas simples para ajudar na visualização das informações coletadas.

Momento 3: Análise Estatística Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a aplicar conceitos básicos de estatística para analisar os dados coletados sobre as probabilidades de cada evento em seu jogo. Estimule que calculem as probabilidades usando métodos discutidos em aula, como o princípio multiplicativo. Circule pela sala para garantir que todos compreendam e apliquem os métodos corretamente. Permita que compartilhem suas análises com os outros grupos em uma breve apresentação no final do momento. Avalie a participação e a correção dos cálculos por meio de observação e feedback imediato. Reforce a importância do trabalho em equipe e do respeito às ideias dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente de sala de aula que minimize distrações para ajudar alunos com TDAH a se concentrarem. Forneça instruções claras e passo a passo, especialmente para alunos com deficiência intelectual, facilitando a organização e compreensão da atividade. Para alunos no espectro autista, ofereça suporte adicional previsível e claro, designando funções específicas que valorizem suas habilidades. Encoraje o trabalho em pares para fornecer apoio mútuo, garantindo que todos os alunos participem efetivamente e compreendam os conceitos discutidos.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Básicos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente com os alunos os conceitos discutidos nas aulas anteriores sobre probabilidade. Faça perguntas abertas para verificar a compreensão prévia: 'O que é probabilidade? Quais princípios vimos até agora?'. Isso servirá de base para o aprofundamento teórico do princípio multiplicativo. É importante que você estimule a participação de todos os alunos, valorizando as diferentes contribuições e utilizando-as como ponto de partida para ir além do que já foi estabelecido.

Momento 2: Explicação do Princípio Multiplicativo (Estimativa: 15 minutos)
Apresente o princípio multiplicativo com uma explicação clara e objetiva, utilizando exemplos práticos que estejam relacionados ao dia a dia dos alunos. Por exemplo: 'Se você tem 3 camisetas e 2 calças, quantas combinações de roupas posso formar?'. Utilize uma representação visual no quadro negro ou cartaz para representar o problema e sua solução. É crucial que você acompanhe a compreensão dos alunos, incentivando-os a fazer perguntas e esclarecendo dúvidas conforme surjam. Assegure-se de criar um espaço aberto em que os alunos se sintam à vontade para expressar dificuldades.

Momento 3: Exercícios Práticos (Estimativa: 10 minutos)
Distribua exercícios práticos que envolvam o uso do princípio multiplicativo. Esses exercícios devem ser simples no início, aumentando em complexidade conforme os alunos demonstram compreensão. Permita que trabalhem primeiramente em dupla e, em seguida, revisem as respostas em grupos maiores. Circulando pela sala, ofereça suporte onde necessário e preste atenção aos alunos que apresentam maiores dificuldades, oferecendo explicações adicionais. Incentive os alunos a discutirem suas soluções em duplas, promovendo a troca de ideias.

Momento 4: Discussão e Integração (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma discussão em grupo, revisando os exercícios e explorando diferentes soluções e abordagens usadas. Encoraje os alunos a compartilhar como chegaram a suas respostas, e faça a ponte entre os conceitos trabalhados e suas aplicações práticas. Faça perguntas que levem os alunos a refletirem sobre como podem aplicar o conhecimento adquirido em diferentes situações cotidianas. Finalize reforçando o conhecimento aprendido nesta aula e sua importância para o entendimento de problemas mais complexos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, garanta que as atividades práticas sejam envolventes e, ao explicar conceitos, use exemplos visuais e práticos para manter a atenção. Para alunos com deficiência intelectual, divida as informações em pequenos passos e utilize materiais concretos como auxílio visual. Garanta a repetição de instruções para ajudar na compreensão. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro claro da aula e evite mudanças abruptas. Permita que trabalhem em pares ou grupos onde possam se sentir mais confortáveis. Esteja atento para identificar sinais de frustração e ofereça ajustes conforme necessário, sempre promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Soma das Probabilidades (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que é a soma das probabilidades e sua aplicação em eventos mutuamente exclusivos. Use exemplos simples, como o lançamento de um dado ou uma moeda. É importante que você verifique a compreensão prévia dos alunos, perguntando o que eles lembram de probabilidade em relação às aulas anteriores. Incentive dúvidas e comentários, garantindo um espaço acolhedor para as participações iniciais.

Momento 2: Demonstração Prática (Estimativa: 15 minutos)
Prossiga com uma demonstração prática simples. Separe os alunos em pequenos grupos e forneça-lhes cartas ou fichas numeradas. Cada número correspondendo a um evento diferente. Através de um jogo simples, oriente-os a calcular a soma das probabilidades de diferentes eventos selecionados. Passe entre os grupos oferecendo suporte e observe se estão corretos no cálculo das probabilidades. Encoraje-os a compartilhar seus raciocínios e a trabalhar de forma cooperativa.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a um debate reflexivo sobre a prática realizada, discutindo erros comuns e estratégias para evitá-los. Peça a alguns grupos que compartilhem o resultado de suas atividades e discuta suas abordagens. Promova uma reflexão sobre a importância do conceito trabalhado e como ele pode ser usado para resolver problemas do dia a dia. Finalize este momento reforçando os conceitos-chave aprendidos e sua aplicação prática.

Momento 4: Avaliação e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Distribua um exercício rápido (quiz) com perguntas objetivas para testar o entendimento sobre a soma das probabilidades. Permita que os alunos discutam brevemente em pares antes de responderem, caso necessário. Recolha as respostas e forneça feedback imediato sobre os acertos e dificuldades. Conclua a aula revisando os objetivos de aprendizagem e destacando a importância da prática contínua para a compreensão aprofundada do assunto.