O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo das equações de proporcionalidade direta e inversa e sua aplicação prática em exercícios reais. O plano de aula contempla a exploração de taxas de variação e divisão em partes proporcionais, estimulando os alunos a entenderem e manipularem de forma crítica essas relações matemáticas. Além disso, a integração de disciplinas, como geografia e ciências sociais, através da contextualização com mapas e problemas de escala, proporcionará uma visão mais ampla e prática dos conceitos matemáticos, favorecendo um aprendizado significativo e contextualizado. O conteúdo não apenas abordará os fundamentos matemáticos, mas também promoverá a interdisciplinaridade, incentivando os alunos a aplicar seus conhecimentos em diferentes cenários.

A metodologia a ser adotada na atividade será centrada em aprendizagens ativas, promovendo a construção do conhecimento de forma colaborativa e exploratória. Os alunos, divididos em grupos, iniciarão a atividade com a resolução de problemas de proporcionalidade fornecidos, utilizando estratégias de resolução coletiva e reflexão crítica. Posteriormente, deverão elaborar seus próprios problemas, considerando contextos reais, o que estimulará a aplicação prática dos conceitos discutidos em sala de aula. A troca de desafios entre os grupos fomentará a discussão, permitindo que os alunos avaliem diferentes abordagens para um mesmo problema. Esta estratégia visa não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também o fortalecimento das competências sociais, proporcionando aos estudantes uma experiência de aprendizagem participativa e rica em significado.

O cronograma desta atividade foi estruturado em uma aula de 60 minutos, permitindo um foco intensivo e direcionado no desenvolvimento das habilidades matemáticas e sociais propostas. A aula está planejada para começar com uma breve introdução ao tema e à proposta da atividade, seguida pela divisão dos alunos em grupos. Após a resolução dos problemas fornecidos, os alunos dedicarão tempo à criação de seus próprios desafios. Finalmente, ocorrerá uma sessão de troca e discussão, com cada grupo apresentando suas soluções e desafios para a turma, promovendo uma avaliação interativa e inclusiva.

Os recursos necessários para a atividade foram selecionados para apoiar de forma eficaz o aprendizado matemático e a colaboração em grupo. Serão utilizados materiais acessíveis como quadros brancos, folhas de papel e calculadoras, que permitirão aos alunos esboçarem seus problemas e soluções em grupo. Além disso, o uso de mapas e referências pictóricas ajudará a contextualizar e ilustrar os problemas criados, facilitando a compreensão de todos os alunos. A possibilidade de acessar recursos digitais como planilhas eletrônicas pode enriquecer a resolução dos problemas matemáticos, proporcionando uma ferramenta adicional para explorar cálculos complexos. Esses materiais visam proporcionar uma experiência de aprendizado rica e inclusiva, sem sobrecarga financeira ou de tempo para o professor.

Reconhecemos a exigência do professor em lidar com muitas tarefas e responsabilidades. Ainda assim, é crucial garantir que a educação seja inclusiva e acessível para todos os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem que respeite e valorize a diversidade de cada indivíduo. Sugere-se a utilização de materiais didáticos diversos que facilitem o acesso à informação e promovam a equidade no aprendizado. Recomenda-se um cuidado extra para que a linguagem usada durante a atividade seja inclusiva e compreensível para todos, além de garantir que o espaço de troca e discussão respeite diferentes opiniões e níveis de entendimento. Coletivamente, essas práticas assegurarão um ambiente onde todos os alunos possam participar ativamente, sentindo-se valorizados e respeitados.