O conteúdo programático desta aula aborda aspectos centrais da geometria espacial, com um foco específico nas aplicações práticas encontradas na arquitetura. Ao promover a conexão entre a matemática e o mundo real, os alunos serão expostos a conceitos como cálculo de volume, área de superfície e suas utilidades práticas. A interdisciplinação com áreas como arte e desenho técnico é fomentada para enriquecer o entendimento e apreciação da funcionalidade estética de formas geométricas na arquitetura.

A metodologia desta aula busca incorporar metodologias ativas, como a roda de debate, para facilitar um ambiente de aprendizagem colaborativa e investigativa. Os alunos serão estimulados a compartilhar suas observações sobre o uso de formas geométricas em construções locais e discutir suas implicações práticas. O uso de recursos visuais, como imagens e modelos tridimensionais, será incorporado para apoiar o aprendizado e promover uma discussão rica e engajada entre os alunos. Essa abordagem permite que os estudantes desenvolvam autonomia, protagonismo e habilidades críticas e colaborativas.

A atividade está planejada para ser executada em uma única aula de 90 minutos. Inicialmente, os alunos serão introduzidos ao tema através de uma breve apresentação sobre geometria espacial. Em seguida, a turma será dividida em pequenos grupos para observar e discutir exemplos de sólidos geométricos em construções locais. A roda de debate será realizada após essa etapa de observação. Durante o debate, os alunos apresentarão suas conclusões, mediadas pelo professor, que garantirá o desenvolvimento adequado das ideias dentro do tempo previsto.

Os recursos e materiais da atividade serão cuidadosamente preparados para apoiar uma aprendizagem ativa e inclusiva. Serão utilizados modelos tridimensionais em papel ou programas de design digital para facilitar a visualização das formas geométricas. Recursos visuais, como slides com exemplos de arquitetura e vídeos curtos sobre geometria em construções, serão integrados para enriquecer a discussão. O uso de plataformas colaborativas online pode ser incentivado para compartilhamento de informações e idéias entre os alunos, preparados para serem usados por aqueles que preferirem suporte digital na atividade.

Compreendemos a sobrecarga enfrentada por educadores, mas é essencial promover estratégias de inclusão e acessibilidade simples e eficazes para atender os alunos com TDAH e TEA. Para alunos com TDAH, recomenda-se a divisão da aula em partes menores e objetivas, com intervalos para manter o foco. Adotar metodologias visuais pode facilitar a aprendizagem, utilizando mapas mentais para organização. Para alunos com TEA, é importante criar um ambiente previsível durante as discussões, usando scripts sociais para ajudá-los a se prepararem para interações. Outras sugestões incluem feedbacks curtos e diretos, mais visualizações práticas e um layout de sala amigável e organizado. As instruções devem ser claras e diretas, com espaço para perguntas e apoio individualizado conforme necessário.