O conteúdo programático da atividade 'Funções em Ação: Construindo uma Cidade' é focado no desenvolvimento de habilidades matemáticas relacionadas a funções de 1º grau. Os alunos trabalharão com o conceito de função linear, o que inclui a compreensão de gráficos de funções, cálculo de coeficientes angulares e a representação gráfica em contextos práticos e aplicáveis no planejamento urbano. Este conteúdo é essencial para permitir que os alunos conectem a teoria matemática com aplicações reais, promovendo uma aprendizagem que perpassa não apenas pela matemática, mas também por outros campos de conhecimento, como a geografia e a economia urbana.

A metodologia aplicada na atividade promove não apenas a aprendizagem matemática, mas também habilidades interdisciplinares através de um modelo de aprendizagem baseado em problemas (PBL). Os alunos irão atuar como urbanistas, em um exercício que demanda a aplicação de conhecimentos matemáticos para planejar uma cidade. A atividade será realizada de forma colaborativa, promovendo a cooperação entre os alunos. Esta abordagem ativa de ensino visa não só captar o interesse dos alunos, mas também reforçar a importância do trabalho em equipe e da comunicação eficaz para desenvolver projetos complexos.

O cronograma da atividade prevê uma aula de 60 minutos, na qual os alunos serão introduzidos ao conceito de funções de 1º grau e à atividade prática de planejar uma cidade a partir desse conceito. Durante a aula, serão apresentadas as instruções e a forma como a atividade será desenvolvida, abrindo espaço para a execução da tarefa em grupos. Na parte final da aula, os alunos terão a oportunidade de apresentar e discutir suas propostas e soluções em sala, promovendo a troca de feedbacks e o desenvolvimento de suas habilidades comunicativas.

Os recursos necessários para a condução da atividade incluem materiais didáticos básicos, como papel, réguas e lápis para o esboço dos planos urbanos, além de tecnologia digital, como computadores e software de gráficos para a visualização das funções matemáticas. Projetores e quadros brancos serão essenciais para as apresentações e discussões em sala. Tais recursos são acessíveis e fáceis de implementar, o que facilita a adesão à atividade pelos alunos e professores ao mesmo tempo em que promove um ambiente de aprendizagem interativo e visualmente estimulante.

Sabemos que atender a todas as necessidades de nossos alunos nem sempre é fácil, mas é essencial. Para alunos com TDAH, sugerimos organizar atividades em etapas claras, com pausas frequentes, e utilizar listas de verificação que ajudem a estruturar sequências de trabalho. Criar um ambiente com o mínimo de distrações visuais e audíveis também pode ajudar significativamente esses estudantes. Para alunos no espectro do autismo, rotinas previsíveis e instruções claras são essenciais. Esses alunos podem também se beneficiar de materiais visuais que ajudem na compreensão e execução das tarefas. Tecnologias assistivas simples, como fones com música relaxante durante trabalhos individuais, são pequenas adaptações que podem fazer grandes diferenças no aprendizado destes alunos.