O conteúdo programático focará em conceitos de probabilidade aplicados ao contexto ambiental. Serão abordados desde cálculos básicos de probabilidade, como eventos independentes e dependentes, até análise de riscos e tomada de decisão em cenários de incerteza. Os alunos também aprenderão a avaliar a eficácia de diferentes soluções ambientais utilizando probabilidades associadas a cada opção disponível, aplicando a teoria matemática para discussões éticas e práticas sobre sustentabilidade.

A metodologia empregada nesta atividade integra conceitos teóricos com práticas participativas, garantindo uma experiência de aprendizado dinâmica e envolvente. Inicialmente, os alunos receberão uma breve revisão teórica sobre probabilidade, seguida da apresentação de cenários ambientais críticos. Ao promover o trabalho em grupo, os alunos terão a oportunidade de discutir e debater suas ideias, desenvolvendo habilidades de comunicação e liderança. A utilização de metodologias ativas, mesmo não sendo detalhada nas instruções, estará presente na dinâmica investigativa e na solução de problemas baseados em dados e na interação entre os alunos. Cursos híbridos de ensino, que combinam instrução tradicional com discussões interativas, irão ajudar na exploração completa dos temas propostos.

A atividade será desenvolvida em uma aula de 50 minutos, começando com uma breve introdução teórica e seguida pela divisão dos alunos em grupos. Cada grupo trabalhará em um problema específico, considerando abordagens baseadas em probabilidade para a resolução. A ideia é que, ao término da aula, todos os grupos apresentem suas soluções e justifiquem suas escolhas, permitindo uma reflexão sobre o impacto das decisões tomadas. Este formato compacto é projetado para maximizar o envolvimento dos alunos e garantir que cada etapa do processo de aprendizagem seja alcançada durante o tempo disponível.

Os recursos escolhidos garantirão que os alunos aproveitem ao máximo a atividade proposta. Utilizaremos tecnologia digital para apresentar cenários e soluções possíveis, incluindo slides com os problemas ambientais e suas probabilidades associadas. Recursos visuais e interativos, como gráficos e infográficos digitais, contribuirão para a melhor compreensão dos conceitos. O uso de espaços virtuais pode ser explorado para facilitar o trabalho em grupo, principalmente em tempos de distanciamento social, mas a disposição em sala de aula em forma de grupos pequenos colabora para a interação direta e pessoal. Essa dinâmica também valida o uso de poucos recursos materiais, pois foca principalmente na interação e no raciocínio lógico dos alunos.

Entendemos os desafios diários que os professores enfrentam, mas acreditamos na necessidade de promover uma educação inclusiva e acessível a todos os alunos. Para garantir a inclusão e acessibilidade, recomenda-se o uso de recursos digitais acessíveis a diferentes dispositivos e a implementação de uma abordagem pedagógica que respeite o ritmo de aprendizagem individualizado de cada aluno. Essas abordagens não exigem adaptação significativa de materiais didáticos e são financeiramente viáveis. O ambiente de ensino será adaptado para permitir a organização dos alunos em grupos, maximizando a interação e troca de ideias de forma construtiva e colaborativa. A orientação adicional para alunos que precisem de apoio individualizado será fornecida. Não havendo condições específicas dos alunos, o foco será na promoção de um ambiente aberto para todos compartilharem e interagirem livremente, criando uma prática docente eficaz e igualitária para cada aluno.