Momento 1: Introdução ao Plano Cartesiano (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que é um plano cartesiano, destacando seus eixos X e Y, e sua origem. Use um quadro branco ou projeção para desenhar e exemplificar. É importante que explique a importância do plano cartesiano na representação gráfica de funções. Pergunte aos alunos se eles já utilizaram o plano cartesiano em outras disciplinas ou atividades, incentivando um breve debate.

Momento 2: Revisão de Funções Polinomiais de 1º Grau (Estimativa: 15 minutos)
Explique as funções polinomiais de 1º grau, focando na estrutura y = mx + b. Utilize exemplos práticos para tornar a teoria mais acessível. Permita que os alunos façam perguntas ou apontamentos. Observe se os alunos estão captando as informações baseando-se nas expressões faciais e na quantidade de dúvidas remetidas.

Momento 3: Conversão para Representações Geométricas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a converterem uma função polinomial fornecida em uma representação geométrica no plano cartesiano. Divida a turma em pequenos grupos e distribua funções diferentes. Dê a cada grupo alguns minutos para trabalharem juntos, fazendo esboços e discutindo suas ideias. Sugira que os alunos desenhem no quadro suas soluções e expliquem seu processo para a turma. Avalie a participação dos alunos e ofereça feedback formativo.

Momento 4: Discussão e Reflexão Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma discussão sobre a importância de compreender funções polinomiais para a representação no plano cartesiano. Promova reflexões sobre como esses conceitos são aplicados em contextos reais, como engenharia ou arquitetura. Incentive a autoavaliação, perguntando aos alunos como se sentiram com as atividades e o que aprenderam. Utilize este momento para verificar o entendimento dos alunos e ajustar futuras abordagens de ensino, se necessário.

Etapa 1: Introdução aos Softwares de Álgebra Dinâmica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que são softwares de álgebra dinâmica e como eles são utilizados na matemática. Destaque suas funcionalidades principais, como a criação de gráficos em tempo real e a possibilidade de interagir com as funções diretamente. Utilize um projetor para demonstrar uma breve introdução em um software disponível, como o GeoGebra. É importante que capte o interesse dos alunos ao demonstrar casos práticos que eles encontrarão na atividade.

Etapa 2: Exploração Orientada das Funções no Software (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua computadores ou tablets onde o software está instalado. Permita que cada grupo explore funções polinomiais de 1º grau, criando diferentes gráficos e observando mudanças à medida que alteram os coeficientes. Circule pela sala para oferecer apoio técnico e esclarecer dúvidas que surgirem. Sugira que os alunos façam anotações sobre suas descobertas, discutindo como as mudanças nos coeficientes afetam as representações gráficas. Observe se eles estão compreendendo as mudanças geométricas e intervenha com breve explicações quando necessário.

Etapa 3: Criação de Representações Gráficas Artísticas (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a começarem a esboçar suas próprias representações artísticas utilizando as ferramentas do software. Incentive a criatividade e destaque a liberdade de escolha dos elementos visuais, orientando quanto às funcionalidades do software que podem contribuir para a personalização. Observe o envolvimento dos grupos, oferecendo feedback construtivo e sugestões de melhoria conforme necessário. Reforce a importância de conectar conceitos matemáticos às criações artísticas.

Etapa 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Pergunte a alguns grupos se gostariam de compartilhar suas criações com a classe. Promova um breve momento de apreciação. Incentive a turma a dar feedback positivo e construtivo sobre os aspectos matemáticos e artísticos das criações. Encerre a aula destacando a utilidade de softwares de álgebra dinâmica na educação matemática e no desenvolvimento de habilidades artísticas, e agradeça a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar igualmente, certifique-se de que os softwares utilizados sejam acessíveis, com opções de leitura de tela e comandos por teclado. Ofereça material impresso com instruções claras para quem sentir mais dificuldade em usar o software. Permita que alunos que precisarem de mais tempo para manipular o software continuem suas explorações fora do horário de aula, se possível. Esteja atento para fornecer suporte técnico individualizado ou em pequenos grupos, garantindo que todos consigam seguir as atividades sem barreiras significativas.

Momento 1: Planejamento da Representação Artística (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que hoje começarão a criar suas representações artísticas no plano cartesiano a partir das funções polinomiais de 1º grau que exploraram nas aulas anteriores. Instrua-os a planejar cuidadosamente suas representações, considerando a estética e a precisão matemática. Incentive-os a discutir em grupos suas ideias, promovendo o intercâmbio de sugestões criativas. Oriente-os a anotar suas ideias principais para referência futura. Observe se todos os estudantes participam e compreendem o processo de planejamento. Reforce a importância de integrar conceitos matemáticos nas criações artísticas.

Momento 2: Desenvolvimento das Primeiras Representações (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a usarem o plano cartesiano desenhando no papel ou utilizando o software de álgebra dinâmica para começar a esboçar suas representações artísticas. Circule pela sala, oferecendo assistência quando necessário, e observe como os alunos aplicam os conceitos de funções polinomiais de 1º grau. Incentive a troca de ideias entre os grupos e forneça feedback construtivo para direcionar melhorias. Permita que os alunos experimentem diferentes formas de representação, destacando a diversidade de abordagens. É importante que os alunos documentem suas escolhas e decisões durante o processo para uma futura apresentação.

Momento 3: Ajustes e Refinamentos (Estimativa: 15 minutos)
Acompanhe os grupos enquanto ajustam e refinam suas representações. Sugira que revisem as funções utilizadas e garantam a precisão das representações geométricas. Estimule uma breve reflexão em que os alunos avaliem o progresso, identificando desafios e colaborando para superá-los. É importante que ofereça suporte técnico e encoraje a autoavaliação, permitindo que os alunos revejam suas escolhas e explorem melhorias nas suas representações.

Momento 4: Compartilhamento de Progresso (Estimativa: 5 minutos)
Promova um momento breve de partilha, onde alguns grupos possam apresentar o progresso feito e suas ideias até agora. Estimule o feedback dos colegas para reforçar a colaboração e a crítica construtiva. Destaque a importância de respeitar as diversas abordagens e perspectivas estéticas. Encerre a aula ressaltando que no próximo encontro as representações continuarão a ser desenvolvidas e eventualmente apresentadas em sua forma final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que encontrem dificuldades ou que necessitem de maior acessibilidade, certifique-se de que eles tenham acesso a tutoriais ou guias em vídeo sobre o uso de softwares e as técnicas matemáticas envolvidas, caso utilizem a tecnologia. Aproxime-se desses alunos para verificar seu progresso e compreender melhor suas necessidades. Crie um ambiente cooperativo, onde outros alunos possam oferecer suporte adicional. Incentive o uso de materiais adaptados, como réguas e guias impressos ampliados, se necessário. Assegure que haja um espaço que permita a movimentação de todos, garantindo conforto e acessibilidade plena durante a criação e compartilhamento dos trabalhos.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a organizarem suas representações artísticas e decidirem, em seus grupos, quem será o porta-voz na apresentação. Incentive-os a definir aspectos importantes da apresentação, como a explicação matemática por trás da obra e a inspiração artística. É importante que os alunos discutam e pratiquem como conectam os conceitos matemáticos com o aspecto criativo da obra. Observe se todos estão preparados e ofereça apoio para estruturar a apresentação se necessário.

Momento 2: Apresentação das Obras (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada grupo, um de cada vez, a apresentar sua obra para a turma. Oriente-os a discutir a escolha das funções matemáticas, o processo de criação e a representação final. É importante que cada grupo recebam a palavra para compartilhar tanto desafios quanto sucessos do processo. Registre brevemente os principais pontos levantados, para uso na discussão posterior. Avalie a clareza e a profundidade das explicações dos alunos e a integração entre as partes matemática e artística da obra.

Momento 3: Discussão e Análise Crítica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão com toda a turma sobre as apresentações. Incentive a análise crítica perguntando aos alunos quais elementos acharam mais impactantes e quais melhorias poderiam ser feitas. Permita que os alunos ofereçam feedback construtivo uns aos outros, focando em aspectos matemáticos e criativos. Facilite a discussão para garantir que todas as vozes sejam ouvidas e que o ambiente se mantenha respeitoso e produtivo. Observe se a turma é capaz de fazer conexões entre as diferentes obras e os conceitos matemáticos aplicados.

Momento 4: Reflexão Final e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma rápida sessão de reflexão, incentivando os alunos a considerarem o que aprenderam sobre o uso do plano cartesiano e das funções polinomiais de 1º grau. É importante que estimule os alunos a refletirem sobre como essa atividade interativa e criativa ampliou sua compreensão da matemática. Finalize agradecendo a participação de todos e os parabéns pelas apresentações. Sublinhe a importância do uso da matemática em diversas áreas e como ela pode ser aplicada de forma inovadora.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir uma participação inclusiva, forneça modelos de apresentação escritos ou diagramas se algum aluno precisar. Ofereça suporte individualizado nos preparativos para alunos que possam encontrar desafios na comunicação diante da turma. Crie um ambiente positivo e descontraído, para que todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e aprendizados. Caso algum aluno necessite, permita apresentações em formato de vídeo ou áudio previamente gravados. Incentive a colaboração entre alunos para que prestem suporte uns aos outros durante as apresentações.