Momento 1: Apresentação e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo principal da atividade, que é explorar a aplicação da geometria plana nos projetos de urbanização. Utilize exemplos práticos, como o planejamento de ruas e praças, para captar o interesse dos estudantes. Pergunte aos alunos se eles já notaram formas geométricas em seus bairros ou cidades e permita que compartilhem suas observações. É importante que você estabeleça uma conexão com conhecimentos prévios deles, incentivando a participação ativa.

Momento 2: Discussão Dirigida sobre Geometria em Urbanização (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma roda de debate sobre a importância da geometria no planejamento urbano. Divida a turma em pequenos grupos e oriente-os a discutir questões como: 'Como a geometria influencia o layout de uma cidade?' e 'De que maneira um bom planejamento pode melhorar a qualidade de vida urbana?'. Ofereça suporte com recursos audiovisuais, se possível, para ilustrar conceitos-chave. Durante o debate, observe se todos estão participando e incentive a expressão de diferentes opiniões. Anote pontos importantes mencionados para retomá-los ao final da atividade. Aproveite para avaliar oralmente a compreensão dos alunos, fazendo perguntas diretas.

Momento 3: Síntese e Avaliação Formativa (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula fazendo uma síntese dos pontos principais abordados durante a discussão. Pergunte aos alunos o que eles aprenderam de novo e como percebem a conexão entre matemática e urbanização. Utilize essa oportunidade para realizar uma avaliação formativa, observando as respostas e o engajamento durante a atividade. Incentive os alunos a anotarem insights no caderno para futuras atividades. Conclua com um breve feedback geral sobre a participação da turma, destacando aspectos positivos do debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com dificuldades específicas na turma, é importante adotar uma postura inclusiva. Garanta que todos os alunos sejam ouvidos durante o debate, incluindo aqueles que podem ser mais tímidos. Permita que contribuições sejam feitas por escrito, caso algum aluno tenha dificuldade em se expressar verbalmente. Utilize recursos visuais de apoio para ilustrar conceitos, ajudando na compreensão de todos os alunos. Estabeleça também um ambiente seguro para que todos se sintam confortáveis para participar.

Momento 1: Preparação para Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando aos alunos o propósito da saída de campo e como eles irão mapear formas geométricas em um ambiente urbano. Divida a turma em grupos e distribua materiais necessários, como pranchetas, mapas da área e instrumentos de medição. Instrua os alunos sobre como identificar e registrar formas geométricas, linhas e ângulos presentes em infraestrutura urbana, como edifícios e ruas. Estimule a curiosidade e a observação crítica, reforçando a importância dos dados que irão coletar para atividades subsequentes.

Momento 2: Observação e Registro no Campo (Estimativa: 20 minutos)
Conduza a turma ao local previamente escolhido para a saída de campo. Oriente os grupos a se dispersarem pela área de forma organizada, garantindo que todos os espaços sejam observados. Ofereça orientação enquanto os alunos identificam e registram as formas geométricas encontradas. Incentive a interação e discussão entre os membros do grupo para enriquecer suas observações. Observe a participação dos alunos, fazendo perguntas guiadoras e reforçando a aplicação prática da geometria em contextos urbanos.

Momento 3: Retorno e Discussão de Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos de volta à sala de aula e promova uma breve discussão sobre o que cada grupo encontrou. Peça-lhes que compartilhem exemplos específicos de formas geométricas e como elas se relacionam com o planejamento urbano. Utilize este momento para reforçar conceitos geométricos aplicados e avaliar a compreensão e o engajamento dos alunos. Incentive os alunos a refletirem sobre o que mais observaram além das formas geométricas, como aspectos de sustentabilidade ou acessibilidade nos ambientes urbanos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso aos materiais necessários durante a saída de campo e que o local escolhido seja acessível a todos. Durante a atividade, fique atento aos alunos que possam necessitar de assistência adicional, seja física ou na compreensão dos conceitos. Incentive a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente de apoio mútuo. Permita que estudantes menos propensos a se expressar verbalmente anotem suas observações para compartilharem posteriormente. Mantenha um olhar atento a qualquer necessidade específica que possa surgir espontaneamente.

Momento 1: Introdução ao Design Urbano (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de otimização urbana através da geometria plana. Explique como diferentes formas geométricas podem influenciar o uso de espaços urbanos. Utilize exemplos visuais de diagramas urbanos reais para captar o interesse dos estudantes. Permita que os alunos levantem perguntas sobre os exemplos apresentados e oriente-os para pensar nas implicações de diferentes configurações geométricas.

Momento 2: Planejamento de Diagramas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua papéis para desenho, réguas e compassos. Oriente os alunos a começarem a planejar seus diagramas com base nas observações feitas na saída de campo anterior. Incentive-os a considerar fatores como circulação, estética e sustentabilidade. Circule entre os grupos para oferecer suporte e motivação, fazendo perguntas guiadoras que estimulem a análise crítica. É importante que você observe se os alunos estão considerando os aspectos discutidos anteriormente nas suas criações.

Momento 3: Compartilhamento e Avaliação (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça que cada grupo apresente um resumo de seu diagrama e as ideias por detrás dele. Facilite uma breve discussão após cada apresentação, incentivando outros grupos a oferecerem feedback construtivo. Aproveite para avaliar as apresentações usando indicadores como clareza, criatividade e aplicabilidade das soluções apresentadas. Conclua com uma síntese dos aprendizados e comente sobre o potencial de impactar positivamente os ambientes urbanos através de conceitos geométricos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure que todos os alunos tenham acesso aos materiais de desenho, e que estejam confortáveis para trabalhar em grupo. Permita a comunicação de ideias por meio escrito ou visual em vez de apenas verbal, se necessário. Esteja atento para oferecer suporte adicional a qualquer aluno que possa demonstrar dificuldades com a atividade, incentivando a colaboração entre os alunos. Promova um ambiente de respeito e incentivo, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados em suas contribuições.

Momento 1: Revisão dos Diagramas Planejados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula chamando atenção para os diagramas criados pelos alunos na aula anterior. Permita que os grupos revisem seus diagramas, discutindo possíveis melhorias e ajustes a serem feitos antes da etapa de construção prática. Circule pela sala oferecendo ajuda e sugestões, focando em como as ideias podem ser melhor executadas na prática. Encoraje os alunos a considerarem aspectos como usabilidade, estética e sustentabilidade.

Momento 2: Coleta de Materiais e Organização (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos para se organizarem e coletarem os materiais necessários para a construção dos modelos, como papelão, tesouras, colas, materiais recicláveis, etc. Instrua cada grupo a organizar sua estação de trabalho para otimizar o tempo e a eficiência durante a construção. Observe se todos os grupos têm o que precisam e ofereça alternativas caso algum material esteja em falta. Certifique-se de que os alunos entendem as regras de segurança ao manusear os materiais.

Momento 3: Construção dos Modelos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a construção de seus modelos baseados nos diagramas planejados. Este é o momento para experimentação prática, por isso, incentive a proatividade e a criatividade. Circulando pela sala, ofereça apoio técnico e incentive os alunos a solucionarem problemas que possam surgir. Este é também o momento de avaliar a cooperação dentro dos grupos e a habilidade dos alunos em implementar suas ideias em formatos concretos. Observe o progresso e faça intervenções onde necessário para ajudar na execução das ideias originais.

Momento 4: Primeira Apresentação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo para que cada grupo apresente brevemente o estágio atual de seus modelos. Incentive os outros grupos a oferecerem feedback construtivo, apontando elementos positivos e sugerindo melhorias. Isso fomentará a troca de ideias e o aprimoramento contínuo dos modelos. Registre esse momento como avaliação da capacidade de comunicação e de receber críticas construtivas por parte dos alunos, destacando a importância de escutar e incorporar feedback ao trabalho em andamento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Oriente-se para que todos os grupos tenham um espaço adequadamente adaptado para suas necessidades e que todos os alunos participem ativamente na construção dos modelos. Ofereça adaptações para ferramentas que possam ser de difícil manuseio para alguns alunos, como tesouras de segurança. Certifique-se de que as instruções sejam claras e acessíveis a todos, disponibilizando alternativas visuais ou escritas para as mesmas. Incentive a colaboração entre alunos de diferentes níveis de habilidade para promover um ambiente de apoio mútuo. Esteja atento a sinais de frustração e reforce um ambiente acolhedor, onde todos possam se sentir confortáveis para participar.

Momento 1: Preparação e Instruções para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o formato esperado para as apresentações de seus projetos. Reforce a importância da clareza, criatividade e relevância. Divida o tempo igualmente para cada grupo e use um cronômetro para garantir que todos possam apresentar. É importante que você ressalte a necessidade de todos os membros do grupo participarem. Ofereça um exemplo rápido de apresentação para encorajar os alunos a serem assertivos.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem suas apresentações seguindo a ordem definida. Incentive os colegas a anotarem pontos de destaque e sugestões de melhorias. Este é o momento para observar se os conceitos trabalhados estão sendo aplicados corretamente nos projetos. Ofereça intervenções quando perceber erros conceituais ou oportunidades de enriquecer a apresentação. Ao final de cada apresentação, abra para perguntas da turma, incentivando um diálogo construtivo.

Momento 3: Reflexão Crítica e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão aberta sobre o que foi apresentado. Questione os alunos sobre os desafios e aprendizados que encontraram durante o desenvolvimento dos projetos. Incentive-os a refletirem sobre como as ideias discutidas poderiam ser aplicadas em seus próprios bairros. Avalie se as reflexões são críticas e baseadas em argumentos sólidos. Ao final, peça que registrem, de forma individual, um breve texto com suas percepções sobre a atividade como um todo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que todas as apresentações sejam claras e acessíveis, utilizando recursos visuais adicionais. Incentive um ambiente onde todas as vozes sejam ouvidas, assim como a possibilidade de feedback por escrito para aqueles que podem estar menos confortáveis em falar em público. Permita apresentações por vídeo pré-gravado se algum estudante se sentir mais à vontade desta forma. Durante a reflexão crítica, assegure-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de compartilhar sinapses, criando um ambiente acolhedor para a livre expressão.