Momento 1: Revisão Rápida dos Demonstrativos com Objetos da Sala (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula de pé, à frente da turma, e utilize objetos reais do ambiente para revisar os quatro pronomes demonstrativos de forma dinâmica e visual. Pegue um livro que esteja próximo a você e diga em voz alta: 'This is a book', apontando claramente para o objeto. Em seguida, aponte para uma mochila que esteja longe, do outro lado da sala, e diga: 'That is a bag'. Depois, pegue dois ou três lápis e diga: 'These are pencils', e aponte para as cadeiras ao fundo dizendo: 'Those are chairs'. Escreva no quadro um pequeno esquema visual com os quatro pronomes e suas características: THIS (singular, perto), THAT (singular, longe), THESE (plural, perto), THOSE (plural, longe). Convide dois ou três alunos voluntários para repetirem o mesmo exercício, apontando para objetos da sala e formulando frases oralmente. É importante que você incentive a participação sem pressionar, criando um clima descontraído desde o início. Observe se os alunos já demonstram familiaridade com os pronomes ou se há confusão entre singular e plural, pois isso orientará a atenção que você dará durante a caça ao tesouro. Permita que os alunos cometam erros nesse momento e corrija de forma leve, repetindo a forma correta com naturalidade, sem destacar o erro de maneira constrangedora.

Momento 2: Explicação das Regras e Formação das Duplas (Estimativa: 5 minutos)
Organize a turma em duplas antes de explicar as regras, para que a atenção dos alunos esteja voltada para você durante a explicação. Procure equilibrar as duplas considerando o nível de confiança dos alunos com o inglês, colocando alunos com mais facilidade ao lado de alunos que demonstram maior timidez ou insegurança. Explique as regras de forma clara e objetiva: cada dupla receberá um cartão inicial com uma pista escrita em inglês; eles deverão ler a pista, identificar o objeto ou local indicado na sala e, antes de se moverem, falar em voz alta uma frase completa em inglês usando o demonstrativo correto, como 'That bag near the door has something inside' ou 'This is the next clue'. Somente após dizer a frase em inglês a dupla poderá avançar para o próximo ponto. Deixe claro que o objetivo não é ser o mais rápido, mas usar o inglês corretamente. Distribua os cartões iniciais para cada dupla e certifique-se de que todos entenderam as regras antes de começar. É importante que você demonstre um exemplo completo com uma pista fictícia, mostrando como ler, identificar o objeto e formular a frase oral, para que nenhuma dupla fique perdida no início da atividade.

Momento 3: Caça ao Tesouro com Produção Oral em Duplas (Estimativa: 25 minutos)
Dê o sinal de início e permita que as duplas comecem a explorar a sala seguindo as pistas. Circule constantemente pelo espaço, aproximando-se de cada dupla para ouvir as frases que estão sendo produzidas oralmente. Sua presença próxima é fundamental tanto para o feedback quanto para manter o foco dos alunos na tarefa. Ao ouvir uma frase incorreta, como 'Those is the clue', corrija de forma encorajadora e natural, dizendo algo como: 'Good try! We say: Those are the clues. Now you try!' e espere que o aluno repita corretamente antes de avançar. Evite interrupções longas que quebrem o ritmo da atividade. Se uma dupla estiver com dificuldade para formular a frase, ofereça uma estrutura de apoio dizendo: 'Try starting with: This is... or That is...' e aponte para o objeto referido. Observe especialmente o uso correto da distinção perto/longe e singular/plural, que são os pontos gramaticais centrais da atividade. Anote mentalmente ou em uma lista simples o desempenho das duplas, registrando quais estão usando os demonstrativos com segurança e quais ainda apresentam confusão. Permita que as duplas colaborem entre si na formulação das frases antes de dizê-las em voz alta, pois esse processo de negociação entre os parceiros é parte essencial da aprendizagem. É importante que você mantenha um tom positivo e animado durante toda a atividade, celebrando os acertos e tratando os erros como parte natural do processo de aprendizagem. Caso alguma dupla termine antes das demais, proponha um desafio extra: criar duas frases novas usando objetos da sala que não apareceram nas pistas, uma com THIS ou THESE e outra com THAT ou THOSE.

Momento 4: Revisão Coletiva e Encerramento com o Tesouro (Estimativa: 5 minutos)
Reúna toda a turma e celebre a conclusão da caça ao tesouro revelando ou entregando o 'tesouro' simbólico, que pode ser um cartão com uma mensagem motivadora em inglês, um adesivo ou qualquer item simples que represente a conquista coletiva. Em seguida, conduza uma breve revisão coletiva das frases usadas durante a atividade. Pergunte a algumas duplas: 'What did you say when you found the clue near the door?' ou 'Can you share one sentence you used today?'. Escreva no quadro duas ou três frases compartilhadas pelos alunos, destacando o uso correto dos demonstrativos e reforçando visualmente a distinção entre singular/plural e perto/longe. Aproveite para corrigir coletivamente algum erro recorrente que você tenha observado durante a caça, sem identificar os alunos que o cometeram. Finalize com a autoavaliação rápida: peça que cada aluno mostre o polegar para cima (consegui falar bem), para o lado (mais ou menos) ou para baixo (precisei de muita ajuda). Observe a resposta da turma e use essa leitura para planejar o próximo passo no trabalho com pronomes demonstrativos. Encerre a aula reforçando positivamente o esforço de todos e destacando que falar inglês em situações reais, mesmo com erros, é exatamente o caminho para aprender.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos participem com conforto e segurança. Ao formar as duplas, leve em conta não apenas o nível de inglês, mas também a dinâmica social entre os alunos, evitando pares que possam gerar conflito ou inibição. Alunos mais tímidos ou com maior ansiedade em relação à produção oral se beneficiam muito do trabalho em duplas, mas é importante que o parceiro seja alguém com quem se sintam à vontade. Durante a caça ao tesouro, permita que duplas com mais dificuldade recebam pistas com estruturas linguísticas mais simples, enquanto duplas com mais facilidade recebam pistas com vocabulário um pouco mais desafiador, diferenciando a atividade de forma discreta e sem expor os alunos. Se perceber que algum aluno está com dificuldade para formular frases oralmente, ofereça um cartão de apoio com as estruturas básicas escritas (This is... / That is... / These are... / Those are...) para que ele possa se apoiar visualmente durante a produção oral. Essa estratégia simples reduz a ansiedade sem retirar o desafio da atividade. Lembre-se de que o ambiente emocional seguro que você cria ao longo da aula é, em si, uma poderosa estratégia de inclusão: quando os alunos sentem que errar faz parte do processo, eles se arriscam mais e aprendem com mais profundidade.