Momento 1: Abertura e Apresentação das Paisagens (Estimativa: 12 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em semicírculo ou mantendo-os em suas carteiras com boa visibilidade para o quadro ou televisão. Apresente as imagens de paisagens variadas — praias, florestas, desertos, montanhas e cidades do Brasil e do mundo — projetando-as ou exibindo os cartões ilustrados um a um. Para cada imagem, faça perguntas abertas e convidativas, como: 'O que vocês estão vendo aqui?', 'Que cores aparecem nessa paisagem?', 'Já viram um lugar parecido com esse?' e 'O que tem de diferente nesse lugar em relação ao nosso bairro?'. É importante que você permita que os alunos respondam livremente, sem pressa, valorizando todas as falas. Observe se os alunos conseguem nomear elementos visíveis nas imagens, como árvores, prédios, rios ou estradas. Esse momento serve como ativação do conhecimento prévio e deve ser leve e estimulante, despertando a curiosidade das crianças para o que vem a seguir.

Momento 2: Roda de Conversa e Introdução do Vocabulário Geográfico (Estimativa: 15 minutos)
Após a apresentação inicial das imagens, organize uma roda de conversa coletiva. Retome duas ou três imagens que geraram mais reação na turma e conduza os alunos a identificar os elementos presentes em cada uma. Pergunte: 'O que nessa paisagem foi feito pela natureza?' e 'O que foi construído ou modificado pelo ser humano?'. À medida que os alunos respondem, escreva no quadro os termos geográficos: 'elementos naturais' (água, vegetação, relevo, clima) e 'elementos humanos' (casas, estradas, pontes, plantações). Em seguida, introduza os conceitos de 'paisagem natural' e 'paisagem urbana', explicando de forma simples: 'Quando uma paisagem tem principalmente elementos da natureza, chamamos de paisagem natural. Quando tem muitas construções feitas pelo ser humano, chamamos de paisagem urbana.' É importante que você use exemplos do cotidiano dos alunos para tornar os conceitos concretos, como comparar a praça do bairro com uma floresta. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas percepções. Observe se a maioria da turma está compreendendo a diferença entre os dois tipos de paisagem antes de avançar para a atividade individual.

Momento 3: Atividade Individual de Classificação com Colagem (Estimativa: 20 minutos)
Distribua para cada aluno uma folha A4 dividida ao meio, com os títulos 'Paisagem Natural' e 'Paisagem Urbana' já impressos ou escritos em cada lado, além do conjunto de imagens menores impressas e já recortadas previamente para economizar tempo. Explique a tarefa com clareza: os alunos devem observar cada imagem, decidir a qual categoria ela pertence e colá-la no lado correto da folha. Circule pela sala durante toda essa etapa, observando as escolhas de cada aluno. Quando perceber uma classificação inesperada, não corrija imediatamente — pergunte com curiosidade: 'Me conta por que você colocou essa imagem aqui?' Esse questionamento revela o raciocínio da criança e permite uma intervenção mais precisa. É importante que você anote mentalmente ou em uma lista simples quais alunos demonstram dificuldade em diferenciar as categorias, para retomar individualmente se necessário. Incentive os alunos a trabalharem com atenção e autonomia, reforçando que não há resposta errada sem reflexão — o que importa é pensar sobre as características de cada lugar.

Momento 4: Compartilhamento das Produções e Encerramento (Estimativa: 13 minutos)
Ao final da atividade de colagem, convide alguns alunos voluntários — de três a cinco crianças — para mostrar sua folha à turma e explicar pelo menos uma escolha que fizeram. Estimule a explicação com perguntas como: 'Por que você colocou essa imagem no lado das paisagens naturais?' ou 'O que você viu nessa foto que te fez pensar que era uma cidade?'. Permita que os colegas comentem e, se houver divergência de opiniões, transforme isso em um momento de aprendizagem coletiva, mediando a conversa com respeito e curiosidade. Ao final, faça uma síntese oral dos conceitos trabalhados, reforçando os termos escritos no quadro. Encerre a aula perguntando: 'Qual foi a paisagem que vocês mais gostaram de ver hoje? Por quê?' Esse fechamento afetivo valoriza a experiência dos alunos e consolida o vínculo com o conteúdo. Recolha as folhas de colagem para análise posterior, verificando se pelo menos 70% das imagens foram classificadas corretamente por cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos participem com conforto e segurança. Durante a roda de conversa, evite direcionar perguntas diretamente a alunos que demonstrem timidez ou insegurança — prefira perguntas abertas para a turma e aguarde que esses alunos se sintam prontos para participar. Para crianças que apresentem dificuldade na coordenação motora fina, ofereça imagens já recortadas (o que já está previsto na atividade) e, se necessário, disponibilize cola bastão em vez de cola líquida, que é mais fácil de manusear. Caso algum aluno tenha dificuldade em compreender os enunciados escritos na folha de classificação, leia os títulos em voz alta e reforce com um pequeno desenho ou símbolo ao lado de cada categoria — um sol e uma árvore para 'Paisagem Natural' e um prédio para 'Paisagem Urbana'. Durante a atividade individual, circule com atenção especial pelos alunos que demonstraram mais dúvida na roda de conversa, oferecendo apoio com perguntas orientadoras sem dar a resposta diretamente. Lembre-se: pequenas adaptações no momento certo fazem uma grande diferença na experiência de aprendizagem de cada criança, e você já demonstra esse cuidado ao planejar uma aula tão visual, lúdica e acolhedora como esta.