Momento 1: Apresentação do Calendário Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Antes de iniciar a aula, fixe o painel de papel kraft na parede em um local visível e acessível para todas as crianças. O painel deve estar com os doze meses já desenhados e identificados com letra grande e legível. Reúna os alunos em frente ao painel e apresente-o com entusiasmo, dizendo algo como: 'Olha que coisa linda que vamos construir juntos hoje! Esse é o nosso Calendário Maluco das Nossas Festas!'. Aponte para cada mês, lendo o nome em voz alta e convidando as crianças a repetirem junto com você. É importante que esse momento seja leve e curioso, despertando o interesse das crianças antes mesmo de explicar a tarefa. Faça perguntas rápidas e abertas, como: 'Alguém sabe em que mês é o seu aniversário?' ou 'Qual mês vocês acham que tem mais festas?'. Permita que duas ou três crianças respondam brevemente, sem se aprofundar ainda. Observe se os alunos reconhecem os nomes dos meses e demonstram familiaridade com alguma data comemorativa. Esse levantamento inicial é um indicador valioso do repertório prévio da turma.

Momento 2: Distribuição das Fichas e Explicação da Tarefa (Estimativa: 5 minutos)
Distribua uma ficha colorida para cada aluno e explique a proposta de forma simples e direta. Diga: 'Cada um de vocês vai pensar em uma festa ou comemoração que conhece — pode ser o aniversário da sua família, o Natal, a festa junina da escola, qualquer uma que vocês gostem ou lembrem. Vocês vão desenhar essa festa na fichinha e tentar escrever o nome dela. Depois, vão colar a ficha no mês certo do nosso calendário!'. É importante que a explicação seja acompanhada de um exemplo concreto: pegue uma ficha de demonstração e mostre como fazer um desenho simples de uma festa (por exemplo, um bolo de aniversário) e tente escrever o nome junto com as crianças, em voz alta, letra por letra. Reforce que não há resposta certa ou errada e que o mais importante é cada um pensar em uma festa que faz parte da sua vida. Certifique-se de que todos entenderam antes de liberar para a produção. Se necessário, repita a instrução de forma ainda mais simples: 'Pensa numa festa, desenha e escreve o nome. Depois cola no mês certo!'.

Momento 3: Produção Individual com Apoio (Estimativa: 15 minutos)
Libere os alunos para produzirem suas fichas individualmente em suas mesas, com lápis de cor, canetinhas ou giz de cera e lápis grafite disponíveis. Circule pela sala ativamente durante todo esse momento, observando e apoiando cada criança. Quando uma criança não souber qual festa escolher, faça perguntas motivadoras como: 'Tem alguma festa que você adora na sua família?' ou 'O que você mais gosta de comemorar durante o ano?'. Para ajudar na escrita, sente-se ao lado da criança, pergunte o nome da festa escolhida e ajude a soletrar pausadamente, incentivando a tentativa mesmo que parcial. É importante que você não escreva pela criança, mas sim junto com ela, valorizando cada letra que ela conseguir registrar. Observe se o aluno consegue identificar em qual mês a festa acontece — se houver dúvida, ajude com perguntas como: 'Essa festa é no verão ou no inverno?' ou 'É perto do Natal ou longe?'. Permita que os alunos conversem baixinho com os colegas ao lado para trocar ideias sobre as festas, pois essa troca espontânea é parte do aprendizado colaborativo. Fique atento às fichas produzidas como forma de avaliação processual: presença de desenho identificável, tentativa de escrita e coerência entre a festa escolhida e o mês indicado pela criança são bons indicadores de aprendizagem.

Momento 4: Colagem Coletiva no Calendário (Estimativa: 10 minutos)
Chame as crianças uma a uma (ou em pequenos grupos de três ou quatro) para se aproximarem do painel e colarem suas fichas. Ao chamar cada criança, peça que ela mostre o desenho para a turma e diga, em uma frase curta, qual festa escolheu e por que. Você pode mediar dizendo: 'Conta pra gente: que festa é essa e em que mês ela acontece?'. Ajude a criança a localizar o mês correto no painel, apontando e lendo os nomes junto com ela se necessário. É importante que esse momento seja ágil para que todas as crianças consigam participar dentro do tempo, mas sem apressar quem estiver falando. Enquanto as fichas vão sendo coladas, vá fazendo comentários rápidos que ampliem a percepção da turma, como: 'Olha, já temos duas festas em junho!' ou 'Essa festa é da família da Maria — na família de vocês também tem essa comemoração?'. Permita que os colegas reajam com entusiasmo às fichas uns dos outros, pois esse reconhecimento mútuo fortalece o sentimento de pertencimento e respeito à diversidade. Observe quem consegue situar a festa no mês correto e quem demonstra dificuldade com a sequência temporal — isso é um indicador importante para intervenções futuras.

Momento 5: Roda de Conversa Final (Estimativa: 5 minutos)
Convide todos os alunos para se sentarem em roda em frente ao calendário completo. Dê um momento de silêncio para que todos observem o painel com as fichas coladas e então inicie a conversa com perguntas abertas e instigantes. Comece com: 'Qual mês ficou mais cheio de festas? Por que vocês acham que isso aconteceu?'. Em seguida, explore a diferença entre festas escolares e familiares: 'Tem alguma festa aqui que só acontece na escola? E alguma que só acontece em casa ou na família?'. Permita que as crianças respondam espontaneamente, mas chame também aquelas que estiverem mais quietas com perguntas diretas e acolhedoras, como: 'E você, João, a festa que você colocou acontece na escola ou na sua família?'. É importante que você valorize todas as respostas, reforçando a ideia de que diferentes famílias celebram datas diferentes e que isso é natural e bonito. Encerre o momento dizendo algo como: 'Esse calendário conta um pouquinho da história de cada um de vocês — e vai ficar aqui na nossa sala para a gente olhar sempre que quiser!'. Observe quem consegue identificar a diferença entre festas escolares e familiares e quem demonstra escuta ativa durante a fala dos colegas — esses são os principais indicadores de aprendizagem desta etapa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos participem com conforto e segurança. Durante o Momento 3, fique atento às crianças que demonstrarem insegurança para desenhar ou escrever — algumas crianças de 6 anos ainda estão em processo inicial de alfabetização e podem sentir frustração diante da escrita. Nesses casos, reforce verbalmente que o desenho já é suficiente e que a tentativa de escrita, mesmo com uma única letra, é muito bem-vinda. Evite comparações entre as produções dos alunos. No Momento 4, para crianças mais tímidas que possam ter dificuldade de falar em frente à turma, ofereça a opção de sussurrar a resposta para você e então repita para a turma em voz alta, dando o crédito à criança: 'A Ana me contou que a festa dela é o Natal, em dezembro!'. Isso garante a participação sem expor a criança a um desconforto desnecessário. No Momento 5, certifique-se de que a roda esteja organizada de forma que todas as crianças consigam ver o painel — ajuste as cadeiras ou peça que algumas crianças se sentem no chão mais à frente se necessário. Para crianças que ainda não reconhecem os nomes dos meses, use referências concretas durante toda a aula, como: 'Junho é o mês da festa junina' ou 'Dezembro é o mês do Natal e das férias'. Essas âncoras contextuais ajudam a tornar o calendário mais significativo e acessível para toda a turma.