El contenido programático de esta actividad incluye principalmente la identificación y utilización de los números naturales hasta el mil. Se enfatiza en la secuencia numérica y la habilidad para resolver problemas relacionados con estos números en un ambiente controlado y lúdico. Esta actividad está alineada con las directrices de la BNCC para el desarrollo de competencias matemáticas básicas en el 3º año. Al integrar elementos lúdicos y de resolución de problemas, el contenido no solo cubre el conocimiento numérico, sino también refuerza habilidades cognitivas transversales como el razonamiento lógico y la comunicación eficaz entre pares. Las actividades grupales permiten a los estudiantes experimentar con los números de manera tangible, lo que refuerza su comprensión conceptual y fomenta una cultura de aprendizaje colaborativo y reflexivo.

La metodología de esta actividad está centrada en el juego como eje para el aprendizaje, adoptando un enfoque de Aprendizaje Basado en Juegos. Los estudiantes se dividen en grupos, promoviendo la interacción social y el trabajo en equipo, esenciales para edades tempranas. Evitando el uso de tecnología digital, nos concentramos en el aprendizaje kinestésico y experimental. A través del lanzamiento de dados y la resolución de problemas numéricos, se motiva a los estudiantes a participar activamente y a aplicar conceptos matemáticos en situaciones lúdicas y contextuales. La meditación de estos juegos permite a los estudiantes adquirir habilidades matemáticas y al mismo tiempo desarrollar competencias sociales críticas como la comunicación y la cooperación.

El cronograma consiste en una única sesión de 40 minutos, diseñada específicamente para maximizar el aprendizaje a través del juego. Esta sesión estará dividida en distintas fases que permitirán a los alumnos familiarizarse con la actividad y progresar a través de la misma de manera enfocada y estructurada. Comenzaremos con una explicación breve sobre las reglas del juego y la formación de los grupos, visibilizando la importancia del trabajo en equipo. Seguiremos con la actividad principal donde los grupos competirán entre sí avanzando por la pista numérica. Al finalizar, los grupos compartirán sus experiencias y conclusiones, fomentando el aprendizaje reflexivo y la autoevaluación. Esta estructura asegura que el tiempo sea utilizado de forma efectiva, promoviendo un aprendizaje activo y envolvente.

Para llevar a cabo esta actividad de manera efectiva, se emplearán recursos simples y accesibles, permitiendo una implementación sin necesidad de incurrir en gastos adicionales significativos. Los materiales incluirán dados y un tablero grande con una pista numérica del 1 al 1000. Además, tarjetas con preguntas y problemas numéricos estarán disponibles para que cada grupo las resuelva al caer en ciertas casillas. A través de estos materiales tangibles y sencillos, los alumnos pueden interactuar físicamente con los conceptos matemáticos en un entorno que no requiere tecnología digital, manteniéndose enfocados en la tarea.

Sabemos que los profesores enfrentan desafíos diarios con su carga de trabajo, por lo que las estrategias de inclusión deben ser efectivas pero sencillas de implementar. Para alumnos con TDAH, se recomienda colocar el tablero en un lugar central con suficiente espacio para moverse pero con pocos estímulos visuales que puedan distraerlos. Se promoverá el uso de instrucciones claras y pausas periódicas durante la actividad para ayudar a mantener la concentración. Además, se ofrecerán roles definidos dentro de los equipos, ayudando a regular la conducta impulsiva al proporcionar una estructura clara. Es importante que estas estrategias sean observadas y ajustadas según las necesidades específicas del alumno, siempre promoviendo la colaboración abierta y sincera con sus familias para asegurar un apoyo integral y efectivo.