Momento 1: Espelho no cotidiano – O que você vê? (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula projetando ou exibindo uma imagem impressa de um objeto simétrico do cotidiano, como uma borboleta com as asas abertas, uma folha de árvore ou um rosto humano de frente. Posicione a imagem em local visível para toda a turma e faça perguntas abertas para levantar os conhecimentos prévios dos alunos: 'O que vocês percebem nessa imagem?', 'Os dois lados são iguais ou diferentes?', 'Se eu dobrasse essa folha ao meio, o que aconteceria?'. Permita que os alunos respondam livremente, incentivando a participação de diferentes vozes. É importante que você acolha todas as respostas sem julgamento, aproveitando as falas dos alunos para introduzir naturalmente o conceito de simetria. Se algum aluno mencionar a palavra 'igual', 'espelho' ou 'metade', valorize essa fala e conecte-a ao tema da aula. Esse momento serve como ativação do conhecimento prévio e deve ser dinâmico e conversado, sem formalidade excessiva.

Momento 2: O que é o eixo de simetria? – Explicação coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Dirija-se ao quadro ou à lousa digital e desenhe uma figura simples com simetria de reflexão, como um retângulo ou uma casa estilizada, já com o eixo de simetria marcado como uma linha pontilhada no centro. Explique de forma clara e objetiva que o eixo de simetria é a linha imaginária que divide a figura em duas partes exatamente iguais, como se um espelho estivesse posicionado ali. Demonstre contando os quadradinhos da malha desenhada no quadro: 'Olha, esse ponto está a 3 quadradinhos do eixo. Então, do outro lado, ele também precisa estar a 3 quadradinhos'. Faça a construção passo a passo, em voz alta, para que os alunos acompanhem o raciocínio. Observe se os alunos estão atentos e, se necessário, repita o processo com uma segunda figura mais simples. É importante que esse momento seja breve e visual, funcionando como um modelo claro do que os alunos farão em seguida de forma individual.

Momento 3: Mão na malha – Construção individual da figura simétrica (Estimativa: 15 minutos)
Distribua as folhas com malha quadriculada colorida, já com metade da figura desenhada e o eixo de simetria marcado com linha pontilhada. Certifique-se de que cada aluno também tenha régua e pelo menos duas cores de lápis ou canetinha. Oriente a turma a completar o lado faltante da figura, contando os quadradinhos da malha para garantir precisão. Sugira que usem uma cor diferente para o lado que irão construir, facilitando a visualização dos dois lados. Circule pela sala durante toda essa etapa, observando as estratégias que cada aluno utiliza. Faça perguntas individuais como 'Como você sabia que esse ponto ficaria aqui?', 'Quantos quadradinhos esse vértice está do eixo?' e 'O que você faria se esse ponto estivesse exatamente em cima do eixo?'. Essas intervenções estimulam o raciocínio espacial e ajudam você a avaliar a compreensão em tempo real. Observe se o aluno está contando os quadradinhos corretamente, se posiciona os pontos simétricos com precisão e se usa a régua para traçar com cuidado. Para alunos que terminarem antes do tempo, incentive-os a revisar o próprio trabalho antes de avançar para a próxima etapa.

Momento 4: Olhos de revisor – Troca e verificação em dupla (Estimativa: 8 minutos)
Oriente os alunos a trocarem a folha com o colega ao lado. Explique que agora o papel de cada um é verificar se a figura do colega está corretamente simétrica, comparando ponto a ponto os dois lados em relação ao eixo. Quem encontrar algum ponto fora do lugar deve marcá-lo com uma cor diferente e, se possível, escrever ou desenhar ao lado uma sugestão de correção. Reforce com a turma que essa verificação deve ser feita com respeito e cuidado: o objetivo não é apontar erros de forma negativa, mas ajudar o colega a melhorar. É importante que você circule pela sala durante essa etapa também, mediando eventuais dúvidas e incentivando uma postura colaborativa. Caso algum aluno tenha dificuldade em identificar erros, faça perguntas orientadoras como 'Esse ponto aqui, quantos quadradinhos está do eixo? E o ponto correspondente do outro lado, está na mesma distância?'. Ao final da troca, peça que devolvam as folhas aos donos para que cada um veja o retorno do colega.

Momento 5: Criação livre e socialização – Minha figura simétrica (Estimativa: 7 minutos)
Distribua as folhas em branco com malha quadriculada e proponha o desafio de criação: cada aluno deve inventar uma figura própria na malha e traçar o eixo de simetria dela. Deixe claro que a figura pode ser qualquer coisa — uma letra, um animal estilizado, uma forma geométrica inventada — desde que tenha simetria de reflexão claramente marcada. Permita que os alunos trabalhem com liberdade, estimulando a criatividade dentro do contexto matemático. Após cerca de 4 minutos de criação, convide de 2 a 3 alunos voluntários para mostrar sua figura à turma e explicar onde está o eixo de simetria e por quê. Valorize as diferentes soluções apresentadas e, se houver algum erro, aproveite para discutir coletivamente de forma respeitosa. Encerre a aula retomando a conexão com o cotidiano: 'Onde mais vocês encontram simetria no dia a dia?'. Recolha todas as folhas — tanto a da atividade individual quanto a do desafio — para fazer uma devolutiva breve na próxima aula, destacando pontos fortes e sugerindo ajustes para quem teve dificuldade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos participem com confiança e autonomia, respeitando diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.

Para alunos com ritmo mais lento de execução, reduza a complexidade da figura na malha, oferecendo uma versão com menos detalhes ou com mais pontos de referência já marcados. Não é necessário preparar materiais completamente diferentes — uma marcação discreta de alguns pontos-chave no lado a ser completado já pode ser suficiente para que o aluno avance sem se sentir excluído da atividade.

Para alunos com dificuldade em coordenação motora fina, permita o uso de régua mais larga ou que o traçado seja feito com canetinha de ponta grossa, facilitando a precisão sem exigir esforço excessivo. Permita também que esses alunos usem o dedo para contar os quadradinhos antes de traçar, tornando o processo mais concreto.

Para alunos que demonstrem insegurança ou timidez durante a socialização final, não os force a apresentar. Valorize a participação deles de outras formas, como mostrar o trabalho ao professor individualmente ou em dupla antes de qualquer exposição coletiva.

É importante que você circule pela sala com um olhar atento às expressões dos alunos: sinais de frustração ou desânimo podem indicar que a atividade está acima do nível de compreensão do momento. Nesses casos, uma intervenção rápida e discreta — como sentar ao lado do aluno e refazer um ponto juntos — costuma ser mais eficaz do que qualquer adaptação prévia. Você já faz muito ao estar presente e atento: isso, por si só, é uma poderosa estratégia de inclusão.