Momento 1: Organização da roda e apresentação da brincadeira (Estimativa: 3 minutos)
Convide os alunos para se sentarem em roda no chão ou em cadeiras dispostas em círculo, garantindo que todos consigam se ver e ouvir bem. Explique a brincadeira do telefone sem fio de forma simples e animada: diga que você vai sussurrar uma mensagem no ouvido do primeiro colega, e essa mensagem vai passando de ouvido em ouvido até chegar ao último da roda, que vai falar em voz alta o que ouviu. É importante que você demonstre como sussurrar corretamente, mostrando que a boca deve ficar perto do ouvido do colega, sem gritar nem repetir a mensagem. Combine algumas regras com a turma: escutar com atenção, não repetir em voz alta e esperar a vez com paciência. Reforce que não existe certo ou errado na brincadeira, pois o mais divertido é justamente ver como a mensagem muda ao longo do caminho. Observe se os alunos demonstram compreensão das regras e estão posicionados de forma confortável para participar.

Momento 2: Rodadas do telefone sem fio com revelação dos rituais (Estimativa: 17 minutos)
Inicie a primeira rodada sussurrando no ouvido do primeiro aluno uma mensagem curta sobre um ritual, como por exemplo: 'Na festa indígena, as crianças usam penas coloridas e dançam em roda.' Permita que a mensagem circule pela roda no ritmo natural das crianças, sem pressa. Quando o último aluno falar em voz alta o que ouviu, celebre com entusiasmo, independentemente do resultado, e então revele a mensagem original. Em seguida, mostre o cartaz ilustrado com imagens do ritual descrito e conte uma curiosidade encantadora sobre aquela celebração, como o significado das penas ou o nome da festa. Use linguagem simples, frases curtas e muito entusiasmo para prender a atenção dos alunos de 6 e 7 anos. Repita o processo por mais duas rodadas, utilizando rituais de culturas diferentes, como uma cerimônia africana com tambores e cores vibrantes ou uma celebração asiática com lanternas e flores. A cada rodada, escolha crianças diferentes para ser o primeiro e o último da cadeia, garantindo maior participação. É importante que você circule o olhar pela roda durante a passagem da mensagem, observando quais crianças demonstram dificuldade de escuta, timidez ou agitação, para intervir com gentileza quando necessário. Ao revelar cada cartaz, faça perguntas simples como 'Vocês já viram algo parecido?' ou 'O que tem de bonito nessa festa?', estimulando a oralidade e a conexão com as experiências dos alunos. Anote mentalmente ou em um caderninho as observações sobre participação e escuta ativa.

Momento 3: Expressão criativa — desenho e escrita da palavra (Estimativa: 10 minutos)
Distribua uma folha de papel colorido para cada aluno e coloque lápis de cor, giz de cera ou canetinhas acessíveis no centro da roda ou nas mesas. Peça que cada criança desenhe o ritual que mais gostou durante a brincadeira. Diga com entusiasmo: 'Agora é a hora de mostrar com o desenho qual celebração deixou seu coração mais feliz!' Permita que os alunos escolham livremente o ritual de sua preferência, respeitando a individualidade de cada um. Enquanto as crianças desenham, circule pela sala e converse brevemente com cada aluno, perguntando o que está desenhando e qual palavra ele gostaria de escrever sobre o desenho. Ajude cada criança a escrever uma palavra relacionada ao ritual escolhido, como FESTA, DANÇA, FLORES, PENAS ou TAMBOR, escrevendo a palavra em um canto da folha para que o aluno possa copiar, ou guiando a mão de quem ainda não escreve com autonomia. É importante que você valorize todas as tentativas de escrita, mesmo que a palavra esteja incompleta ou com erros, pois o que importa nesse momento é o engajamento com a escrita inicial. Observe se o desenho apresenta elementos relacionados aos rituais apresentados e se a palavra escrita tem conexão com o contexto, utilizando esses registros como indicadores de aprendizagem. Ao final, se sobrar um ou dois minutos, convide voluntários para mostrar o desenho e contar qual ritual escolheram e por quê, encerrando a aula com escuta, respeito e celebração das descobertas do dia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos participem com conforto e segurança. Durante o telefone sem fio, fique atento a crianças mais tímidas ou com dificuldade de comunicação oral: permita que essas crianças repitam a mensagem mais de uma vez antes de passá-la adiante, sem pressa e sem pressão. Se algum aluno demonstrar dificuldade de permanecer sentado em roda por muito tempo, ofereça a opção de sentar em uma cadeira próxima ao grupo, mantendo-o incluído na atividade. Na atividade de desenho e escrita, respeite os diferentes níveis de desenvolvimento da escrita presentes em uma turma de 1º ano: alguns alunos ainda usarão garatujas ou letras soltas, enquanto outros já escreverão palavras reconhecíveis. Valorize cada produção com o mesmo entusiasmo. Para crianças com dificuldade motora fina, ofereça giz de cera mais grosso ou canetinhas de ponta larga, que são mais fáceis de segurar. Lembre-se: pequenas adaptações no tom de voz, no tempo de espera e na forma de elogiar já fazem uma grande diferença para que cada criança se sinta vista e capaz. Você não precisa de recursos especiais para isso, apenas de atenção e acolhimento, qualidades que você já demonstra ao planejar uma aula tão rica como esta!