Caça ao Tesouro Argumentativo

Desenvolvida por: Ariani… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Texto Argumentativo e Modalização

A Caça ao Tesouro Argumentativo é uma atividade prática e dinâmica destinada a alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Nessa atividade, os estudantes, divididos em grupos, irão explorar o ambiente escolar em busca de 'tesouros' escondidos, que são, na realidade, fragmentos de textos argumentativos que utilizam diferentes tipos de modalização. Ao encontrar cada tesouro, o grupo enfrentará a missão de identificar as modalidades apreciativas presentes no texto e classificar os tipos de argumentos utilizados. A atividade busca desenvolver a capacidade analítica dos alunos, estimulando-os a perceber como diferentes recursos linguísticos podem ser utilizados para construir posições ideológicas. Ao final da busca, uma discussão coletiva será promovida para compartilhar as descobertas e promover uma reflexão crítica sobre os textos encontrados, potencializando o entendimento sobre a diversidade argumentativa e a importância da escolha de palavras na construção de argumentos.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade tem o objetivo de desenvolver nos alunos a capacidade de análise e interpretação de textos argumentativos, enfocando a identificação e classificação dos diferentes tipos de argumentos e modalidades apreciativas. Busca-se, por meio de uma abordagem prática e lúdica, estimular a percepção crítica dos estudantes sobre a construção de argumentos e o papel das escolhas linguísticas na apresentação e sustentação de pontos de vista, preparando-os para uma participação mais ativa e fundamentada em debates e discussões.

Identificar diferentes tipos de argumentos em textos.
Reconhecer o uso de modalidades apreciativas e seu efeito na argumentação.
Promover o diálogo e a troca de ideias a partir de análises textuais.
Desenvolver a capacidade de argumentação e defesa de pontos de vista.
Estimular o pensamento crítico sobre o uso da linguagem na construção de posições ideológicas.

Habilidades Específicas BNCC

EF89LP14: Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
EF89LP15: Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.
EF89LP16: Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.

Conteúdo Programático

A atividade se concentra no estudo de textos argumentativos, com ênfase especial na identificação de modalidades apreciativas e na classificação de tipos de argumentos. Por meio de estratégias lúdicas, como a caça ao tesouro, os alunos serão levados a explorar o uso da linguagem em contextos argumentativos reais, facilitando a compreensão das sutilezas que compõem a argumentação e os efeitos ideológicos das escolhas lexicais e gramaticais.

Tipos de argumentos: Dedutivos, Indutivos, por Analogia, entre outros.
Modalidades apreciativas: Uso de advérbios, adjetivos, locuções adverbiais e adjetivas na construção de um ponto de vista.
Análise de textos argumentativos: Identificação de teses, argumentos e estratégias de persuasão.
Debate e discussão sobre os textos encontrados: Construção de um espaço de diálogo fundamentado sobre os fragmentos de texto explorados na atividade.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade se baseia em estratégias ativas de aprendizagem, como Saída de Campo, Atividade Mão-na-massa e Aprendizagem Baseada em Projetos. Inicialmente, os alunos serão introduzidos ao conceito de texto argumentativo e às modalidades apreciativas. Em seguida, formarão grupos para a caça ao tesouro no ambiente escolar, onde deverão encontrar fragmentos de textos e analisá-los sob a ótica da modalização e argumentação. Por fim, uma sessão de debate coletivo permitirá a troca de ideias e aprofundamento das análises feitas pelos grupos.

Introdução teórica à argumentação e modalização.
Divisão em grupos e explicação das regras da caça ao tesouro.
Exploração do ambiente escolar em busca dos fragmentos de textos.
Análise dos textos encontrados pelos grupos.
Debate coletivo sobre as descobertas e reflexão crítica.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, será feita a introdução teórica e a divisão dos grupos, seguida do início da caça ao tesouro. Na segunda aula, os grupos continuarão a busca, se necessário, e prosseguirão com a análise dos textos encontrados, culminando em um debate coletivo sobre as descobertas.

Aula 1: Introdução teórica e início da caça ao tesouro.
Aula 2: Análise dos textos e debate coletivo.

Avaliação

A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos durante a atividade, na qualidade das análises textuais realizadas pelos grupos e na contribuição de cada grupo para o debate coletivo. Será valorizado o empenho na busca pelos 'tesouros', assim como a capacidade de argumentação, a habilidade de identificar modalidades apreciativas e classificar tipos de argumentos, e a contribuição para a construção de um diálogo construtivo durante o debate. Exemplos de critérios avaliativos incluem: pertinência das análises, profundidade da argumentação, colaboração e respeito no debate.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão necessários fragmentos de textos argumentativos impressos e escondidos pelo ambiente escolar, mapas do local para orientar os alunos durante a caça ao tesouro, material para anotação e análise dos textos (cadernos, canetas), além de um espaço adequado para os debates coletivos. Recursos adicionais, como projeção de slides para revisão teórica inicial, também podem ser utilizados.

Fragmentos de textos argumentativos impressos.
Mapas do ambiente escolar.
Material de escrita para anotações.
Espaço para debate.
Projetor e slides para introdução teórica.

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