Desvendando Tirinhas com Humor e Gramática

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens e suas Tecnologias

Temática: Análise de Ironia e Humor em Tirinhas

Nesta atividade, os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental serão divididos em grupos para explorar tirinhas que utilizam ironia e humor com ambiguidade. O objetivo é identificar verbos e substantivos-chave, analisando a regência verbal e nominal e como esses elementos afetam o sentido geral dos textos. Posteriormente, os estudantes criarão suas próprias tirinhas aplicando os mesmos conceitos, promovendo assim a aprendizagem através de atividades práticas e interpretativas. Ao final do processo, as produções serão compartilhadas entre todos os alunos, permitindo uma apreciação coletiva e discussão crítica das ideias apresentadas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central desta atividade é desenvolver nos alunos a capacidade de reconhecer e interpretar a ironia e o humor presentes em textos multimodais, exercitando habilidades linguísticas e analíticas essenciais para sua formação acadêmica. Este exercício promove a reflexão sobre o uso da língua e suas nuances, potencializando o entendimento dos efeitos de sentido gerados por escolhas lexicais e estruturais. Proporciona, ainda, uma oportunidade para os alunos aplicarem conceitos gramaticais em situações concretas de produção textual, fortalecendo a compreensão das relações entre gramática e discurso.

Identificar elementos linguísticos em tirinhas.
Analisar regência verbal e nominal.
Aplicar conceitos em produções próprias.
Desenvolver senso crítico sobre ironia e humor.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP12: Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
EF89LP32: Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a identificação de elementos humorísticos e irônicos em tirinhas, proporcionando aos alunos conhecimento sobre regência verbal e nominal e sua aplicação prática na criação de emoções e significados específicos em textos. A compreensão e utilização dos mecanismos de intertextualidade enriquecem a leitura e a criação literária, incentivando a análise crítica e a reelaboração de textos conhecidos. Desta maneira, os alunos serão capazes de observar como a língua pode ser utilizada de forma criativa e crítica no contexto das artes visuais e literárias.

Identificação de ironia e humor.
Regência verbal e nominal.
Intertextualidade em textos multimodais.
Produção e análise crítica de tirinhas.

Metodologia

A metodologia adotada envolve o engajamento ativo dos alunos por meio de trabalho em grupo, promovendo colaboração e troca de ideias para a compreensão dos conceitos abordados. A análise de tirinhas contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico e do entendimento de nuances linguísticas, enquanto a criação de tirinhas próprias permite que os alunos apliquem na prática os conceitos gramaticais. A apresentação final dos trabalhos fomenta habilidades comunicativas e de argumentação, essenciais para o desenvolvimento acadêmico dos estudantes.

Trabalho em grupo para análise de tirinhas.
Identificação e discussão de elementos linguísticos.
Criação de tirinhas próprias.
Apresentação e discussão em sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto consiste em duas aulas de 50 minutos cada, totalizando 100 minutos. Esta distribuição temporal permite que os alunos se familiarizem com os conceitos linguísticos e artísticos na primeira parte da atividade, e então procedam à aplicação prática desses conceitos na produção de suas próprias tirinhas, seguida pela socialização e discussão das produções para a turma.

Aula 1: Análise de tirinhas e discussão sobre humor e ironia.
Aula 2: Criação e apresentação das tirinhas pelos alunos.

Avaliação

A avaliação dos alunos será conduzida em três etapas, focando na participação, no processo de criação e no produto final. Na primeira etapa, será observada a participação ativa durante a análise em grupo das tirinhas, evidenciando a capacidade de identificar e discutir os elementos linguísticos. Na segunda etapa, o foco será a aplicação dos conceitos trabalhados na criação das tirinhas, avaliando a originalidade e a adequação dos elementos de humor e ironia. Por fim, a apresentação das tirinhas será avaliada pela clareza na exposição das ideias, a coesão do texto e a capacidade de argumentar sobre as escolhas feitas. Exemplos de critérios incluem identificar corretamente a regência verbal e nominal, demonstrar uso eficaz de ironia e possibilidade de reelaboração criativa do trabalho produzido.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais audiovisuais que facilitam a apresentação e análise das tirinhas em sala de aula. Dispositivos como computadores e tablets podem ser utilizados para pesquisas e criação das tirinhas, enquanto projetores e lousas ajudam na apresentação dos trabalhos finais. Além disso, é importante disponibilizar materiais tradicionais, como papel e lápis, para que os alunos possam esboçar suas ideias antes de finalizá-las digitalmente.

Tirinhas impressas para análise.
Computadores ou tablets para pesquisa e criação das tirinhas.
Projetor para apresentação dos trabalhos.
Papel e lápis para esboço inicial.

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