Jogo da Opinião: O Debate das Cartas

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens

Temática: Desenvolvimento de habilidades argumentativas e críticas através do debate

A atividade pedagógica proposta, intitulada 'Jogo da Opinião: O Debate das Cartas', é voltada para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental e tem o objetivo de desenvolver suas habilidades de identificação, avaliação e argumentação a respeito de diferentes pontos de vista. Os alunos serão divididos em grupos e receberão cartas de leitores com opiniões diversas sobre um mesmo tema. Em uma dinâmica baseada na Aprendizagem Baseada em Jogos, cada grupo irá preparar argumentos para defender a opinião constante na carta que receberam. Após a apresentação dos argumentos, ocorrerá um debate entre os grupos, onde poderão expressar concordâncias ou discordâncias e propor contra-argumentos. Essa atividade será desenvolvida ao longo de duas aulas, tendo o propósito de estimular a leitura crítica, a compreensão de diferentes gêneros textuais e a construção lógica de argumentos.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade visa capacitar os alunos a desenvolver uma leitura crítica e autônoma, bem como aprimorar suas habilidades argumentativas. Espera-se que os alunos consigam identificar teses e argumentos em textos, manifestando sua concordância ou discordância de maneira fundamentada. A prática do debate promove ainda o desenvolvimento de competências relacionadas à expressão oral e à colaboração em grupo.

Desenvolver a capacidade de identificar e avaliar diferentes opiniões em textos argumentativos.
Aprimorar habilidades de leitura crítica e autônoma, destacando argumentos e teses.
Estimular a expressão oral e a capacidade de defender pontos de vista através do debate.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP05: Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF67LP29: Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade está centrado no desenvolvimento da competência leitora e argumentativa dos alunos. O uso de cartas de leitores servirá como ferramenta para explorar a formação e estruturação de opiniões e argumentos, e a prática do debate promoverá o entendimento das diversas estratégias para persuadir e defender um ponto de vista.

Identificação de teses e argumentos em cartas de leitores.
Estruturação de argumentos para defesa de um ponto de vista.
Prática de debate e construção de contra-argumentos.

Metodologia

A metodologia utilizada nesta atividade baseia-se na Aprendizagem Baseada em Jogos para tornar o processo de ensino mais envolvente e significativo. A divisão em grupos favorece a interação e o trabalho colaborativo. O debate não só dinamiza a sala de aula, mas também incentiva os alunos a aprofundarem suas análises e a expressarem suas ideias oralmente, promovendo tanto a autonomia quanto a cooperação.

Aprendizagem Baseada em Jogos.
Trabalho em grupo e colaboração.
Exercício de debate entre alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 60 minutos. Na primeira aula, os alunos irão se envolver na leitura e análise das cartas. Na segunda aula, as apresentações dos grupos serão realizadas, seguidas do debate. Este formato permite uma divisão adequada do tempo para preparação e execução da atividade, garantindo que os alunos tenham a oportunidade de exercitar suas habilidades de forma eficaz.

Aula 1: Leitura das cartas e preparação dos argumentos em grupos.
Aula 2: Apresentação dos argumentos pelos grupos e debate subsequente.

Avaliação

A avaliação dos alunos será realizada com base em três critérios principais: participação, qualidade dos argumentos e capacidade de interagir no debate. A participação será avaliada observando-se o engajamento dos alunos nas atividades em grupo e individuais; a qualidade dos argumentos será medida pela coerência, fundamentação e clareza na defesa do ponto de vista da carta; por fim, a interação no debate será avaliada pela habilidade dos alunos em ouvir, questionar e propor contra-argumentos. Exemplos incluem a avaliação das justificativas apresentadas pelo grupo para sustentar o ponto de vista da carta e como eles reagem aos argumentos contrários apresentados por outros grupos.

Materiais e ferramentas:

A execução desta atividade envolve o uso de recursos didáticos diversos para potencializar o aprendizado dos alunos. As cartas de leitores serão utilizadas como material principal, enquanto flip charts e marcadores poderão auxiliar na organização visual dos argumentos. Recursos audiovisuais também podem ser utilizados para enriquecer as apresentações dos alunos.

Cartas de leitores com diferentes opiniões sobre um tema.
Flip charts e marcadores para organização de argumentos.
Recursos audiovisuais para enriquecimento das apresentações.

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