Roda de Notícias

Desenvolvida por: Alexan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens

Temática: Análise Crítica e Interpretação de Notícias

A atividade 'Roda de Notícias' tem como propósito promover a análise crítica e a interpretação de conteúdos noticiosos. Os alunos irão engajar-se em uma roda de debate trazendo uma notícia à sua escolha, com ênfase no fato central e suas principais circunstâncias. Durante o debate em grupos, serão explorados aspectos como a perspectiva e abordagem da reportagem, assim como as consequências dos fatos apresentados. Esta prática incentiva a troca de diferentes pontos de vista, possibilitando a identificação de nuances nos textos e o desenvolvimento de habilidades analíticas, permitindo uma compreensão mais ampla do funcionamento das notícias.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem são fundamentais para desenvolver nos alunos a capacidade crítica de leitura e interpretação de textos jornalísticos. Durante a atividade, busca-se que reconheçam e analisem o fato central de uma notícia, suas circunstâncias e decorrências, incentivando o desenvolvimento da habilidade de distinguir diferentes perspectivas e abordagens utilizadas pelos jornalistas. Além disso, espera-se que os alunos aprimorem sua capacidade de comunicação e argumentação ao expressar suas opiniões e conclusões durante os debates em grupo.

Desenvolver a habilidade de leitura crítica de textos jornalísticos.
Identificar o fato central e suas principais circunstâncias em uma notícia.
Analisar diferentes perspectivas e abordagens jornalísticas.
Aprimorar a capacidade de comunicação e argumentação.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP47: Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca no estudo da estrutura jornalística, identificação de fatos centrais e circunstâncias relevantes em diversas reportagens, análises de abordagens estilísticas e percepção crítica de diferentes formas de linguagem utilizadas na narrativa de notícias. Os alunos terão a chance de aplicar essa análise no contexto de uma roda de debate, ampliando o entendimento sobre os diferentes elementos que compõem um texto jornalístico.

Estrutura de notícias e reportagens.
Identificação de fatos centrais e circunstâncias.
Análise de perspectivas jornalísticas.
Percepção crítica de linguagem narrativa.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade prioriza a interação e a discussão coletiva. Através de uma roda de debater, os alunos serão incentivados a explorar e apresentar suas perspectivas individuais enquanto analisam notícias escolhidas. Esta abordagem prática não só dinamiza o aprendizado, mas também permite que os alunos construam argumentos sólidos e participem de trocas cognitivas enriquecedoras, essenciais para o desenvolvimento de habilidades analíticas e interpretativas.

Debates em grupo.
Análise crítica de notícias.
Apresentações e discussões coletivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada. Este formato permite que os alunos se aprofundem no tema, desde a escolha da notícia e identificação dos elementos centrais até a apresentação e debate em grupo. Durante a primeira aula, as atividades iniciais serão focadas em introduzir o tema e preparar os alunos para o debate. Na segunda aula, será dada ênfase às discussões em grupo e ao fechamento com reflexões sobre os aprendizados.

Aula 1: Introdução à estrutura das notícias e escolha da reportagem.
Aula 2: Debate em grupos e discussão coletiva sobre os aspectos das notícias.

Avaliação

A avaliação terá foco na participação ativa dos alunos durante os debates, observando-se a capacidade de identificar e articular o fato central e suas circunstâncias nas notícias analisadas. Serão considerados critérios como clareza na expressão oral, qualidade das análises apresentadas, respeito e capacidade de escuta durante as discussões em grupo. Exemplos incluem um aluno que consegue expor claramente o fato central, suas circunstâncias e as diferentes perspectivas abordadas na notícia. Outro critério pode incluir a habilidade do aluno de responder e contrapor argumentos de colegas, demonstrando compreensão aprofundada do tema debatido.

Materiais e ferramentas:

Diversos recursos serão utilizados para apoiar as atividades, incluindo materiais impressos e digitais que ajudem na interpretação crítica das notícias. Ademais, buscou-se garantir que os recursos estimulassem um ambiente de aprendizagem interativo, permitindo uma análise comparativa entre diversos gêneros de mídia noticiosos.

Impressões de notícias variadas.
Computadores ou tablets para acesso online.
Quadro branco e marcadores.

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