Jogo de Montar Frases Malucas

Desenvolvida por: Laiza … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Criativa e Estruturação de Frases

A atividade 'Jogo de Montar Frases Malucas' é projetada para incentivar a escrita criativa em alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. O objetivo principal é promover a compreensão da estrutura das frases e estimular o raciocínio linguístico por meio de uma abordagem lúdica. Os alunos sortearão palavras de potes e, em grupo, criarão frases engraçadas ou malucas. Isso proporciona uma oportunidade de explorar a escrita espontânea, comparar suas produções com formas convencionais e colaborar em grupo para realizar uma tarefa criativa. Essa técnica permite que as crianças aprendam brincando, desenvolvendo habilidades essenciais de escrita e linguagem em um ambiente interativo e divertido. Além disso, a atividade oportuniza a observação das semelhanças e diferenças entre suas criações e a ortografia convencional, promovendo uma reflexão sobre a comunicação escrita. A integração da criatividade e do aprendizado por meio de jogos cria uma atmosfera motivadora e significativa, contribuindo para um melhor entendimento das estruturas linguísticas e das habilidades comunicativas.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem dessa atividade é fomentar as habilidades de escrita e linguagem dos alunos, incentivando a elaboração de frases de forma lúdica e colaborativa. Os alunos devem aprender a organizar palavras para formar frases compreensíveis e com sentido, além de discutir as escolhas com seus colegas, promovendo trocas de conhecimentos e ideias. A atividade também busca sensibilizar os estudantes quanto às diferenças entre a língua informal e formal, respeitando as variações linguísticas e reforçando a importância de uma comunicação clara e eficiente.

Incentivar a escrita criativa.
Promover a compreensão da estrutura de frases.
Estimular o raciocínio linguístico.
Fomentar a colaboração entre alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP02: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
EF01LP03: Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP17: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca no desenvolvimento das competências de escrita e análise linguística em alunos do 1º ano, introduzindo-os de maneira prática à formação de frases e à identificação de diferentes estruturas linguísticas. A atividade englobará o uso de palavras variadas, permitindo a construção de múltiplas possibilidades de combinação, e fomentará discussões sobre a adequação e a eficácia comunicativa das frases formadas. Assim, busca-se ampliar o vocabulário dos estudantes, ao mesmo tempo que se reforçam conceitos fundamentais de gramática e sintaxe.

Formação de frases.
Estrutura linguística.
Variação linguística e adequação.
Ampliação de vocabulário.
Análise e comparação de escritas.

Metodologia

A metodologia baseia-se em atividades práticas e cooperativas que envolvem jogos e sorteios de palavras. Os alunos trabalham em grupos para fomentar não apenas a escrita correta, mas também a interpretação e rearranjo criativo das palavras sorteadas. Essa abordagem inclui momentos de reflexão individual e grupal sobre as escolhas feitas durante o jogo, promovendo feedbacks entre pares e intervenções do professor que orientam as discussões e aprendizagens. Dessa forma, os estudantes melhoram sua expressão escrita e oral através de experiências positivas e desafiadoras.

Uso de jogos educativos.
Trabalho cooperativo em grupos.
Feedback entre pares.
Intervenção e orientação do professor.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado para proporcionar uma experiência de aprendizado completa, distribuída em uma carga horária de 900 minutos, dividida em 18 aulas de 50 minutos cada. O planejamento é progressivo, iniciando com a introdução dos conceitos básicos e prosseguindo para a prática intensiva e reflexão crítica sobre os resultados. Cada sessão é projetada para construir sobre a anterior, reforçando os ensinamentos e aumentando a complexidade e a criatividade dos desafios propostos aos alunos. Assim, o tempo é adequadamente distribuído para garantir que todos os objetivos de aprendizagem sejam cumpridos.

Aula 1: Introdução à atividade e regras do jogo.
Aula 2: Sorteio inicial de palavras e discussão de possibilidades.
Aula 3: Formação das primeiras frases e feedback grupal.
Aula 4: Reflexão sobre a estrutura das frases criadas.
Aula 5: Novo sorteio e formação de frases mais desafiadoras.
Aula 6: Discussão sobre variação linguística.
Aula 7: Comparação entre escritas convencionais e criadas.
Aula 8: Planejamento de frases em grupo.
Aula 9: Apresentação das frases e feedback dos pares.
Aula 10: Revisão das frases e correção colaborativa.
Aula 11: Reflexão sobre adequação e clareza comunicativa.
Aula 12: Criação de frases com tema específico.
Aula 13: Integração do vocabulário ampliado.
Aula 14: Análise das produções na perspectiva gramatical.
Aula 15: Planejamento de frases para situações cotidianas.
Aula 16: Exercícios de reformulação das frases criadas.
Aula 17: Reflexão e autoavaliação do aprendizado.
Aula 18: Atividade de fechamento e compartilhamento de resultados.

Avaliação

Os alunos serão avaliados através de suas participações ativas durante a atividade, observando-se o empenho em formular frases criativas e coerentes. Além disso, serão considerados como critérios a capacidade de colaborar com os colegas, o uso adequado do vocabulário e a capacidade de refletir sobre suas produções, comparando-as com escritas convencionais. Exemplos de avaliação incluem a observação de como o aluno organiza e expressa suas ideias em grupo, bem como a habilidade de revisitar suas produções para aprimoramento após feedbacks. As autoavaliações ao final do processo também terão peso considerável, proporcionando aos estudantes uma oportunidade de auto-reflexão sobre suas habilidades e progresso.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução da atividade incluem materiais didáticos variados, que são essenciais para o cumprimento dos objetivos. A utilização de cartões com palavras impressas e potes para sorteio facilita a dinâmica do jogo, tornando o aprendizado acessível e engajador. Além disso, um ambiente de sala de aula adaptado, onde grupos podem ser formados com facilidade, contribuirá para o sucesso da atividade, potencializando a interação e o trabalho em equipe que são fundamentais para esta proposta pedagógica.

Cartões com palavras impressas.
Potes para sorteio.
Quadro e giz ou quadro branco e canetas.
Cadernos e lápis para anotações.
Dicionários ilustrados (opcional).

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