Argumentos em Ação: Conectando Ideias

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Temática: Leitura e Produção de Textos Argumentativos

A atividade 'Argumentos em Ação: Conectando Ideias' é voltada para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental e tem como foco o desenvolvimento de habilidades argumentativas através da leitura, análise e reescrita de textos. Inicialmente, em sala de aula, os alunos participam de uma roda de leitura onde são expostos a textos sobre temas atuais como amizade e redes sociais. Em seguida, em casa, aplicam a metodologia da sala de aula invertida para aprofundar sua compreensão dos operadores de conexão e das marcas de coesão nesses textos. O retorno à sala acontece por meio de um debate, no qual os estudantes discutem suas descobertas e reescrevem trechos textuais com base nos recursos linguísticos aprendidos. O fechamento ocorre com uma apresentação dos resultados, estimulando a capacidade de expressão oral e escrita dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal é promover a competência linguística dos alunos por meio da análise crítica e do exercício prático de consulta, permitindo que reconheçam a importância dos operadores de conexão e marcas de coesão para a clareza e coerência textual. Espera-se que a prática da escrita e reescrita potencialize sua argumentação e desenvolva suas habilidades de raciocínio lógico e comunicação.

Desenvolver habilidades críticas na análise de textos argumentativos.
Aprimorar o uso de operadores de conexão em textos escritos.
Promover a clareza e a coerência na produção de textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP17: Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
EF69LP18: Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
EF69LP27: Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está estruturado para envolver os alunos em atividades que alternam leitura, discussão e escrita, focando em elementos argumentativos e de coesão textual. Ao final da atividade, espera-se que os alunos seja capazes de usar essas ferramentas para produções textuais mais eficazes.

Leitura de textos argumentativos sobre temas atuais.
Identificação de operadores de conexão em exemplos textuais.
Exercícios de reescrita de textos para melhorar clareza e coerência.

Metodologia

A abordagem metodológica empregada é dinâmica, envolvendo atividades de leitura colaborativa, pesquisa independente fora da sala de aula e debates estruturados. Esse percurso leva os alunos a refletir sobre o uso da linguagem e a se engajar em práticas de escrita colaborativa, promovendo assim aprendizagens significativas.

Roda de leitura para exposição inicial dos temas.
Sala de aula invertida para estudo autônomo.
Debate para discussão e partilha das descobertas.
Reescrita colaborativa de trechos selecionados.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi planejado de forma a garantir etapas equilibradas de exposição, pesquisa e prática. Em duas sessões de 50 minutos, os alunos terão a oportunidade de mergulhar na leitura e discussão em sala, e, em outra sessão, aplicar seus aprendizados. Na última sessão, apresentarão resultados, reforçando o ciclo de feedback e aprendizagem.

Aula 1: Introdução e Roda de Leitura (50 minutos)
Aula 2: Sala de Aula Invertida - Estudo em Casa (50 minutos)
Aula 3: Debate em Sala e Reescrita de Textos (50 minutos)
Aula 4: Apresentação dos Resultados e Discussão Final (50 minutos)

Avaliação

A avaliação será contínua, levando em conta a participação ativa dos alunos em cada etapa da atividade. Serão considerados a capacidade de identificar e discutir os operadores de conexão e marcas de coesão durante o debate, bem como a qualidade das reescritas apresentadas. Critérios específicos envolverão a adequação do uso dos operadores de conexão, a coerência e clareza dos textos, e o envolvimento nas discussões. Por exemplo, alunos que contribuírem ativamente com observações pertinentes sobre a estrutura argumentativa dos textos poderão receber feedback positivo e pontuação adicional.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade incluirão textos especialmente selecionados para análise, dispositivos digitais para pesquisa, além de papel e caneta para anotações e reescrita de textos. A variedade de recursos visa atender às diversas necessidades de aprendizagem dos estudantes, promovendo um ambiente inclusivo e eficaz.

Textos argumentativos impressos sobre temas atuais.
Dispositivos digitais (computadores/tablets) com acesso à internet.
Materiais de escrita (papel, caneta).
Quadro branco para exposição e troca de ideias.

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