O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração e reconhecimento das características fonéticas e ortográficas de palavras com sons nasalizados. Ao incluir a prática de pesquisa e apresentação de essas palavras, os alunos não apenas enriquecem seu vocabulário mas também adquirem um entendimento mais aprofundado das normas ortográficas do português. Por meio da análise e descrição de cada palavra e seu significado, apoiados por ilustrações, os estudantes desenvolvem habilidades integrais de análise linguística. A articulação oral das descobertas reforça as habilidades de comunicação e colaboração expandidas no contexto da sala de aula.

A metodologia a ser aplicada nesta atividade envolve o uso de metodologias ativas, que colocam os alunos no centro do processo de aprendizado. A organização em grupos promove a socialização e a colaboração, enquanto o uso da pesquisa ativa e da criação de ilustrações busca incentivar o engajamento e a criatividade. A apresentação final dos resultados favorece o desenvolvimento da competência comunicativa oral. Ao permitir que os alunos sejam protagonistas de seu próprio aprendizado, assegura-se que eles não só absorvam o conteúdo com eficácia, mas também desenvolvam a habilidade de trabalhar juntos de maneira produtiva, resolvendo problemas e trocando ideias.

O plano de aula está estruturado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos terão oportunidade de interagir e colaborar para concluir o projeto do dicionário. Não há metodologias ativas específicas indicadas para essa primeira aula, permitindo ao professor flexibilidade para conduzir a aula de acordo com as necessidades emergenciais de aprendizado e ritmo da turma. Essa estrutura de aula única é ideal para garantir que os alunos permaneçam concentrados, engajados e motivados a desenvolver o seu projeto de forma completa e precisa.

Os materiais e recursos para esta atividade foram selecionados para alavancar o aprendizado através de abordagens práticas e visuais. Os alunos precisarão de uma variedade de materiais de desenho e escrita, como lápis, canetas, papéis e marcadores, para criar e ilustrar seus dicionários. Recursos tecnológicos, como tablets ou acesso à internet pela sala de informática, poderão ser utilizados para realizar as pesquisas necessárias. O professor terá a função de facilitar o acesso a esses recursos e gerenciar sua distribuição entre os grupos de maneira justa, assegurando que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de participar com sucesso da atividade.

Compreendemos a sobrecarga de trabalho que professores enfrentam, no entanto, é essencial criar um ambiente de sala de aula onde todos os alunos se sintam incluídos e tenham acesso igualitário ao aprendizado. Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, várias estratégias podem ser sugeridas para garantir que qualquer necessidade não explicitada seja atendida. É importante utilizar materiais variáveis para se adequar a diferentes estilos de aprendizagem (visual, tátil), assim como ajustar o ritmo e enfoque da aula conforme necessário. Oferecer opções de apresentação, como comunicação visual junto de verbal, pode beneficiar alunos com diferentes preferências ou dificuldades. Essas práticas são projetadas para não requerer custos adicionais e nem muito tempo, mas sim, promover um ambiente inclusivo e respeitoso entre todos os participantes.