O conteúdo programático da atividade englobará os aspectos fundamentais da geografia local, considerando as transformações históricas e infraestruturais que impactaram o desenvolvimento da região. O estudo se baseará na coleta e análise de imagens, mapas, dados populacionais e depoimentos que ajudarão na construção de uma narrativa evolutiva do ambiente urbano e rural. Dessa forma, o conteúdo abordará a intersecção entre tempo e espaço, promovendo a compreensão contextualizada dos acontecimentos que modelaram a vida comunitária. Esta perspectiva integradora conduzirá os alunos a relacionar e contextualizar aspectos históricos e geográficos, proporcionando uma base sólida para que desenvolvam argumentação crítica e reflexão sobre o espaço vivido.

A metodologia adotada para a atividade se baseia em estratégias de investigação e apresentação, permitindo aos alunos atuar como protagonistas na construção do conhecimento. Serão aplicadas práticas de pesquisa em campo, incentivando a interação dos estudantes com diferentes tipos de fontes, como imagens antigas, relatos orais e mapas. Esse contato direto instigará a curiosidade e o interesse pela história e geografia do próprio ambiente, além de promover um aprendizado ativo e contextualizado. Posteriormente, os alunos serão orientados a organizar e sintetizar as informações coletadas em uma apresentação digital, empregando tecnologias que apoiarão o desenvolvimento de competências digitais e o trabalho em equipe.

O cronograma da atividade foi elaborado para ser concluído em uma única aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos terão a oportunidade de apresentar suas pesquisas e os professores poderão guiar debates e discussões que enriqueçam a compreensão dos estudantes sobre o tema abordado. Essa dinâmica assegurará que todos os alunos se envolvam de forma ativa e obtendo o máximo da experiência de aprendizagem proposta.

Os materiais e recursos necessários para a atividade foram escolhidos com o intuito de serem acessíveis e eficazes, não onerando financeiramente a escola ou os professores. Portanto, utilizaremos principalmente recursos gratuitos ou presentes no ambiente escolar. Isso inclui materiais audiovisuais simples, como câmeras de celulares ou tablets para coleta de imagens, e aplicativos gratuitos de apresentação digital. Além disso, a colaboração e troca de ideias serão incentivadas através de debates e discussões em aula, permitindo um ambiente de aprendizado colaborativo, onde a partilha de conhecimentos e experiências seja uma constante.

Sabemos dos desafios complexos e extenuantes que os professores enfrentam diariamente. Ainda assim, é fundamental garantir a inclusão equitativa de todos os alunos na atividade. Para tanto, algumas estratégias práticas e focadas serão propostas para atender às necessidades diversas de seus estudantes. Para alunos com deficiência intelectual, adaptações na apesentação do conteúdo e o uso de recursos visuais simplificados, junto a explicações mais detalhadas, podem facilitar o entendimento e a participação. Em relação aos alunos com TDAH, métodos que garantam intervalos regulares e tarefas de curta duração poderão ajudar a manter o foco e a participação ativa. Para estudantes cuja presença e dedicação podem ser afetadas por questões socioeconômicas, formas online ou offline de trabalho e o encorajamento ao uso de ferramentas acessíveis são essenciais. Além disso, é recomendável o uso de recursos que não dependam de conexão contínua à internet. Buscando uma participação equitativa, a interação em grupos diversos será promovida, garantindo acompanhamento contínuo. O professor deve estar alerta a sinais de desmotivação ou incompreensão, ajustando a metodologia sempre que necessário, e buscando o envolvimento das famílias através de comunicações claras e objetivas.