Caça ao Tesouro das Palavras

Desenvolvida por: Assunç… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Compreensão e Produção de Texto

Nesta atividade prática, intitulada 'Caça ao Tesouro das Palavras', os alunos serão desafiados a explorar a sala de aula em busca de palavras-chave relacionadas a um texto previamente lido. Cada palavra encontrada será uma peça do quebra-cabeça que eles precisarão para formar frases coerentes e informativas, que recontam partes do texto original. Essa dinâmica não apenas estimula a leitura e a compreensão textual, mas também promove o trabalho em equipe e a habilidade de colaboração. Ao final da atividade, um membro de cada grupo apresentará as frases ao restante da turma, permitindo uma troca de ideias rica e colaborativa. A proposta é imersiva e busca integrar habilidades cognitivas e sociais indispensáveis para alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento da capacidade dos alunos para identificar palavras e construir frases coerentes, promovendo assim a compreensão e recontagem de textos. Além de ampliar o vocabulário, os alunos exercitam a habilidade de trabalhar em equipe, promovendo a socialização e a cooperação. Também se objetiva proporcionar um espaço para que os estudantes possam expressar suas ideias de forma clara e organizada, formulando frases que traduzam o que foi lido e aprendido.

Identificar e compreender palavras-chave em um texto.
Construir frases coerentes utilizando palavras encontradas.
Trabalhar em equipe, respeitando e colaborando com os colegas.
Desenvolver habilidades de apresentação oral através do compartilhamento de frases.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP08: Reconhecer os elementos da narrativa, como personagens, espaço, tempo, enredo, conflito e clímax.
EF15LP19: Planejar e produzir texto informativo sobre assunto de interesse dos estudantes, com registros diversos.
EF03LP07: Ler e compreender, em parceria, textos narrativos e informativos mais longos que os lidos nos anos anteriores.
EF03LP18: Organizar, em parágrafo, ideias contidas em um texto lido ou ouvido, de modo que agrupem aspectos comuns.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade abrange o desenvolvimento da leitura e construção de frases coerentes em uma sequência lógica, baseando-se em palavras-chave encontradas. Os alunos trabalharão conceitos fundamentais de narrativa e texto informativo, como estrutura de frases, elementos do texto e vocabulário. Busca-se também o desenvolvimento da habilidade de apresentação oral por meio do compartilhamento das frases construídas. Este conteúdo reforça o domínio da linguagem e o entendimento de textos, conceitos essenciais no processo de alfabetização.

Identificação de palavras-chave.
Construção de frases coerentes.
Compreensão de elementos do texto narrativo.
Apresentação oral do conteúdo trabalhado.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade centra-se no aprendizado prático e colaborativo, onde os alunos são convidados a interagir com o texto de forma ativa e participativa. A atividade de 'Caça ao Tesouro das Palavras' valoriza o trabalho em equipe e a resolução de problemas, colocando em prática o protagonismo estudantil. Através da socialização e cooperação, os alunos aprendem a identificar elementos textuais e a formular frases, promovendo assim uma análise crítica e reflexão sobre o material de leitura. Este método incentiva a troca de ideias e o desenvolvimento das competências sociais dos alunos.

Trabalho em equipe para encontrar palavras-chave.
Discussão em grupo para formar frases coerentes.
Apresentação e compartilhamento de frases por um representante do grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para um único encontro de 60 minutos, onde os alunos terão tempo suficiente para explorar, discutir e apresentar suas descobertas. O tempo é distribuído para propiciar a exploração ativa e a participação de todos os alunos, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um. Durante a atividade, a interação entre os alunos será estimulada, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmica e enriquecedora.

Aula 1: Os alunos participam da caça ao tesouro para encontrar palavras e formam frases. Apresentam os resultados em grupo.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo da atividade Caça ao Tesouro das Palavras. Diga aos alunos que eles irão procurar palavras-chave pela sala que os ajudarão a formar frases sobre o texto que leram anteriormente. É importante que enfatize a importância do trabalho em equipe e a colaboração para alcançar o objetivo. Verifique se todos entenderam o propósito e estão animados para participar. Pergunte se eles têm alguma dúvida antes de começar.

Momento 2: Caça ao Tesouro (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo deve receber uma dica sobre onde procurar seus cartões de palavras-chave. Deixe claro que as palavras podem estar escondidas em lugares estratégicos na sala de aula. Incentive os alunos a trabalharem juntos e discutirem entre si. Observe se todos estão participando e intervenha discretamente se perceber que algum aluno está deixado de lado. Avalie a interação e cooperação dentro dos grupos.

Momento 3: Construção de Frases (Estimativa: 15 minutos)
Depois de encontrarem todas as palavras, oriente cada grupo a se reunir para discutir e construir frases completas com as palavras descobertas. Lembre os alunos de formarem frases que façam sentido e estejam alinhadas com o texto lido anteriormente. Circulando entre os grupos, ofereça ajuda quando necessário e certifique-se de que estão no caminho certo. Avalie a clareza e coerência das frases criadas.

Momento 4: Apresentações em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Escolha um representante de cada grupo para apresentar as frases formadas ao restante da turma. Certifique-se de que todos os grupos tenham a chance de se apresentar. Oriente os alunos a falarem claramente e a ouvirem com atenção quando os colegas estão apresentando. Após cada apresentação, promova uma breve reflexão sobre o que foi dito, permitindo comentários construtivos. Avalie a habilidade de apresentação oral e a capacidade de escuta dos alunos.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão final sobre a atividade. Pergunte aos alunos o que aprenderam e como se sentiram trabalhando em equipe. Encoraje-os a compartilhar ideias sobre o que poderia ser melhorado em futuras atividades colaborativas. Forneça feedback positivo e pontual para cada grupo, destacando aspectos positivos observados.

Avaliação

A avaliação desta atividade será formativa, baseada na observação das interações dos alunos, sua habilidade de trabalhar em equipe e de construir frases coerentes. Professores podem utilizar checklists para monitorar a participação ativa de cada aluno, sua cooperação e a clareza na apresentação das frases. Um exemplo prático é o uso de registros em vídeo ou áudio para revisar a interação dos alunos e fornecer feedback individualizado, promovendo assim a autoavaliação e o autoconhecimento, considerando sempre a adaptação dos critérios para alunos com necessidades específicas.

Observação das interações em equipe.
Checklist de participação e cooperação.
Feedback sobre clareza na apresentação das frases.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem palavras escritas em cartões ou papel, distribuídas pela sala de aula, e instrumentos para apresentação, como um quadro branco ou projetor. Materiais simples como cartolina, fitas adesivas e marcadores também podem ser utilizados para facilitar a organização. Tecnologias educacionais podem ser integradas, caso disponível, para assistir vídeos que reforcem o cenário abordado no texto lido.

Cartões com palavras-chave.
Quadro branco ou projetor.
Materiais como cartolina e fitas adesivas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o ensino inclusivo é um desafio complexo e reconhecemos o esforço extra que isso exige do professor. Nesta atividade, para garantir que todos os alunos, independentemente de sua condição, participem ativamente, sugerimos estratégias práticas e imediatas. Para alunos com deficiência auditiva, a presença de um intérprete de LIBRAS e o uso de recursos visuais são recomendados. Para aqueles com TDAH, oferecer instruções claras e divididas em etapas menores pode ser benéfico. Já para alunos com TEA, manter uma rotina estruturada e informar sobre cada etapa da atividade pode ajudar na adaptação. Todas essas medidas visam promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor.

Intérprete de LIBRAS e recursos visuais para alunos com deficiência auditiva.
Instruções claras e divididas para alunos com TDAH.
Rotina estruturada para alunos com TEA.

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