O desenvolvimento da habilidade de comunicação é essencial para o estudante no início da vida acadêmica. O conteúdo programático desta aula está focado em habilidades de leitura e interpretação, visando o reconhecimento e compreensão de palavras dentro de seus contextos originais. Com a atividade de construção e produção de frases, os alunos são desafiados a aplicar o conhecimento adquirido em um contexto de escrita, explorando a ortografização e a fluidez na produção de texto. Este exercício de interatividade e aplicação prática será uma ponte para novas competências na língua portuguesa.

A metodologia aplicada busca construir uma experiência de aprendizado ativa e participativa. A atividade propõe o trabalho em pequenos grupos para facilitar a troca de ideias, estimulando o respeito e análise colaborativa. Incentiva-se a leitura em voz alta, que melhora a dicção e compreensão. A sequência de atividades se propõe a engajar os alunos na prática, tornando a aprendizagem um processo interativo e cumulativo, em que os alunos multiplicam conhecimento ao ouvi-lo, discutindo com seus pares e aplicando em exercícios de escrita compartilhada e autônoma.

O plano estrutural da aula foi projetado para ser realizado em 60 minutos, com foco em maximizar o engajamento e a entrega dos objetivos de aprendizagem. Durante o tempo dedicado, os alunos são guiados metodicamente por cada fase da atividade, desde a leitura até a produção textual, assegurando que cada etapa receba a devida atenção e espaço para conclusões e feedbacks construtivos.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais simples e acessíveis, como textos narrativos impressos, listas de palavras, papel e lápis. Esses recursos são suficientes para satisfazer as necessidades pedagógicas de adequar o ensino ao contexto específico dos alunos, além de promover o trabalho em dupla ou em grupo. O ambiente da sala de aula deve estar preparado para facilitar a interação dos alunos entre eles e a troca de ideias necessárias durante a atividade.

Reconhecemos a carga de trabalho que os professores lidam diariamente, e é essencial garantir que a inclusão e a acessibilidade sejam parte inerente da prática pedagógica, sem sobrecarregar o docente. A atividade proposta não exige adaptações físicas ou de acessibilidade, mas sugere constantemente a diferenciação pedagógica para atender às diversas formas de aprendizagem dos alunos, como permitir que alunos mais rápidos auxiliem os colegas ou optar por textos de complexidade variada caso haja disparidades no nível de leitura ou compreensão entre alunos.