O conteúdo programático da atividade será focado na exploração da sonoridade e estrutura das palavras através do conceito de rima. Os alunos aprenderão a identificar rimas, criando associações entre diferentes palavras e compreendendo melhor suas funções dentro do contexto poético. Paralelamente, a atividade incentiva o desenvolvimento de habilidades ortográficas e gramaticais, uma vez que os alunos precisarão ter atenção às letras e sons das palavras para efetuar as associações rímicas corretamente. Espera-se que, ao fim da atividade, os estudantes tenham uma compreensão mais profunda da poesia e possam aplicar esse conhecimento de maneira prática e criativa em suas futuras produções textuais.

A metodologia aplicada será principalmente a de aprendizagem ativa, onde os alunos se tornam protagonistas de seu aprendizado. A atividade mão-na-massa, muito adequada para estimular o envolvimento dos alunos, permitirá que eles explorem concretamente o mundo da rima e da poesia, criando seus próprios dicionários. Os alunos serão incentivados a se comunicar e compartilhar suas criações com os colegas, promovendo uma interação social valiosa que reforça o respeito e o reconhecimento mútuo. O recurso de decoração das páginas proporcionará uma dimensão visual à atividade, importante para retenção e compreensão, especialmente em alunos que apresentam dificuldades diferentes.

O cronograma da atividade foi projetado para ocorrer em uma aula de 60 minutos, eficiente para aplicar as metodologias ativas previamente discutidas. Tendo em vista as condições específicas dos alunos, a aula será dividida em etapas que permitirão pausas estratégicas para discussão e apresentação dos resultados parciais dos alunos. Desta forma, a atividade pode ser adequadamente adaptada ao ritmo de cada estudante, permitindo que todos participem de maneira inclusiva e igualitária, respeitando o tempo necessário para a reintegração da turma a cada pausa.

Os materiais necessários para essa atividade são básicos e amplamente disponíveis, escolhidos para minimizar custos e facilitar a implementação no contexto escolar. Cadernos ou folhas de atividades, lápis, borrachas e materiais para decoração, como lápis de cor ou canetinhas, serão usados para que os alunos possam desenhar e escrever confortavelmente. Esses materiais são não só acessíveis, mas ajudam a estimular a criatividade e a personalização na elaboração dos dicionários de rimas por cada aluno, permitindo que a atividade seja tão rica visualmente quanto intelectualmente.

Sabemos que o papel do professor é desafiador, especialmente ao lidar com turmas diversas. No entanto, é fundamental garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente da atividade. Para alunos com dificuldades motoras, sugerimos adaptações simples, como o fornecimento de folhas maiores para facilitar o manuseio ou o uso de suportes antiderrapantes para materiais de escrita. Estudantes com baixa participação devido a fatores socioeconômicos podem ser incentivados a usar materiais recicláveis ou já disponíveis em casa para suas decorações. Para alunos com TEA, a comunicação clara e instruções visuais adicionais são cruciais, bem como o suporte contínuo durante toda a aula. O ambiente deve ser ajustado para promover uma experiência de aprendizagem positiva e inclusiva, observando possíveis sinais de desconforto ou dificuldades e ajustando as estratégias conforme necessário. Intervenções prévias, reconhecimento de progresso individual, e constante comunicação com a família são práticas recomendadas para melhorar o envolvimento e a eficácia deste plano.