Cantigas de Roda: Rimas e Ritmos

Desenvolvida por: Neuzen… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade

Esta atividade é projetada para incentivar o desenvolvimento musical e lingüístico em alunos do 1º ano do Ensino Fundamental por meio de cantigas de roda. Os alunos são convidados a ouvir e cantar cantigas populares, prestando atenção especial às rimas e ritmos. Em seguida, formarão grupos para discutir os efeitos sonoros percebidos e criar adaptações das canções. Essa abordagem não só reforça o aprendizado musical, mas também promove a oralidade, percepção de ritmos e rimas, além de facilitar a colaboração em grupos. Considerando o perfil da turma, a atividade incluirá adaptações para alunos com deficiências intelectuais, dificuldades motoras e transtorno do espectro autista, assegurando um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta aula são centrados no desenvolvimento das habilidades linguísticas, sociais e cognitivas dos alunos. Ao participarem ativamente de cantigas de roda, as crianças aprimoram a capacidade de reconhecer e reproduzir rimas e ritmos, vinculando essas habilidades aos preceitos da BNCC. Além disso, a atividade promove a interação social e a criatividade, fundamentais para o desenvolvimento integral nesta faixa etária.

Desenvolver a capacidade de identificação e reprodução de rimas e ritmos.
Estimular a participação ativa e o trabalho em equipe entre os alunos.
Promover a oralidade e a expressão musical dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda significativamente o desenvolvimento de habilidades fonológicas e rítmicas. Envolver os alunos em práticas orais de cantigas de roda, além de reforçar o conhecimento da cultura popular, funciona como um meio eficaz para aprimorar as capacidades auditivas, de produção oral e de trabalho colaborativo. Esse enfoque promove o desenvolvimento integral, considerando aspectos linguístico-musicais e emocionais da educação infantil.

Exploração de rimas em cantigas de roda.
Reconhecimento de ritmos e suas variações.
Discussão colaborativa sobre adaptações de músicas conhecidas.
Produção oral em grupo de cantigas adaptadas.

Metodologia

A metodologia adotada neste plano focaliza a interação ativa dos alunos com elementos musicais e linguísticos. A atividade promove a aprendizagem colaborativa, onde grupos de alunos discutem e criam adaptações musicais, incorporando as contribuições de cada participante. Essa abordagem facilita o engajamento por meio de múltiplas inteligências, respeitando diferenças individuais e promovendo a inclusão.

Audição ativa de cantigas de roda.
Formação de grupos para discussão e criação de adaptações.
Incentivo à expressão individual e coletiva.
Uso de elementos visuais e auditivos como suporte.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está delineado para incorporar a atividade em uma única sessão de 60 minutos. Esta estrutura permite imersão total na atividade, otimizando tempo e recursos, enquanto assegura flexibilidade para atender às demandas individuais dos alunos. Serão considerados momentos para introdução, desenvolvimento e encerramento, promovendo um fluxo de aula coeso e produtivo.

Aula 1: Introdução à atividade com explicação das cantigas de roda; audição das músicas selecionadas; formação de grupos para discussão; criação de adaptações e apresentação final.

Momento 1: Introdução e Explicação das Cantigas de Roda (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o que são cantigas de roda e sua importância cultural. Use um tom de voz animado e acessível para despertar o interesse das crianças. Mostre imagens de diferentes brincadeiras de roda para ilustrar e contextualizar.

Momento 2: Audição das Músicas Selecionadas (Estimativa: 15 minutos)
Reproduza as gravações das cantigas selecionadas, incentivando que os alunos fechem os olhos e se concentrem nos sons e nas palavras. Após a audição de cada música, faça perguntas abertas sobre o que ouviam, quais rimas e ritmos conseguiram identificar.

Momento 3: Formação de Grupos para Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, assegurando diversidade e inclusão em cada grupo. Proporcione cartões visuais com rimas e imagens relacionadas às músicas para ajudar na discussão. Circule pela sala para mediar as discussões e oferecer apoio quando necessário.

Momento 4: Criação de Adaptações e Apresentação Final (Estimativa: 20 minutos)
Solicite aos grupos que criem pequenas adaptações das cantigas, podendo alterar rimas, ritmo ou adicionar novas estrofes. Após o tempo de criação, peça para que cada grupo apresente suas versões adaptadas para a turma. Elogie o esforço e destaque elementos criativos e colaboração entre os alunos.

Avaliação

A avaliação será realizada por meio de diferentes métodos adaptados às condições da turma. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham oportunidades de demonstrar sua aprendizagem. Critérios como participação, criatividade e colaboração em grupo serão avaliados. Avaliação formativa, utilizando registros de observação, oferecerá feedback contínuo e construtivo. Exemplos práticos incluem: notas de campo sobre interações, bem como apresentações orais e criação de adaptações musicais pelos alunos. A flexibilidade nos critérios e métodos assegura um tratamento justo para as variadas necessidades dos alunos.

Observação e registro das interações em grupo.
Avaliação da criatividade e qualidade das adaptações musicais.
Feedback construtivo e continuo durante a atividade.
Flexibilidade nos critérios para atender necessidades específicas dos alunos.

Materiais e ferramentas:

A atividade utiliza recursos acessíveis e adaptáveis, permitindo que todos os alunos participem de forma significativa. Materiais como instrumentos musicais simples, gravações das cantigas e cartões visuais para apoio são usados. Esses recursos são escolhidos pela capacidade de melhorar o engajamento dos alunos e apoiar o desenvolvimento de habilidades musicais e linguísticas, além de estar em consonância com práticas inovadoras de ensino.

Instrumentos musicais simples (pandeiros, tamborins).
Gravações das cantigas de roda.
Cartões visuais ilustrando rimas e elementos musicais.
Recursos multimídia para apoio visual e auditivo.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio diário que o ensino inclusivo representa para os professores, mas é essencial garantir que cada aluno tenha uma experiência de aprendizado rica e significativa. Para alunos com deficiência intelectual, adaptações curriculares e recursos visuais simplificados podem ser usados. No caso de estudantes com dificuldades motoras, utilizar instrumentos musicais maiores e mais fáceis de manusear pode promover sua participação. Alunos com TEA se beneficiariam de instruções claras e previsíveis, além de comunicação visual reforçada. Esses exemplos práticos e ajustáveis criam um ambiente de empatia e inclusão, promovendo a participação de todos.

Adaptações curriculares e uso de recursos visuais simplificados.
Instrumentos maiores para facilitar a utilização por alunos com dificuldades motoras.
Instruções claras e reforçadas com suporte visual para alunos com TEA.
Criação de um ambiente previsível e estruturado.

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