O conteúdo programático da atividade 'Minha Vida, Minha História' abrangerá o desenvolvimento de habilidades literárias através da escrita autobiográfica, compreensão e reconhecimento de diferentes gêneros textuais e suas funções sociais. Os alunos vão trabalhar na formulação de narrativas pessoais, focando na sequência lógica dos eventos, uso coerente da linguagem e respeito às normas ortográficas básicas. Além disso, será incentivada a análise crítica e a interpretação de informações compartilhadas pelos colegas, desenvolvendo a capacidade dos alunos de refletirem sobre suas próprias experiências e as dos outros. A prática de fazer perguntas e a escuta ativa durante a roda de debate visam lapidar as habilidades interpessoais e a promoção de um ambiente colaborativo no aprendizado.

Para maximizar o engajamento dos alunos na atividade, serão empregadas metodologias ativas que promovem a aprendizagem por meio da prática e interatividade. A metodologia central desta aula será a roda de debate, uma técnica de ensino que incentiva o diálogo e a troca de ideias. Inicialmente, os alunos desenvolverão suas autobiografias de forma exploratória, reunindo ideias e experiências significativas. Logo após, em pares ou em pequenos grupos, os alunos compartilharão suas histórias, permitindo um aprofundamento crítico através de perguntas e discussões. Esta abordagem não apenas motiva a reflexão sobre a própria vida e aprendizagem, mas também promove um desenvolvimento integral ao priorizar tanto habilidades cognitivas quanto sociais.

O plano de aula está estruturado para ser desenvolvido em uma única sessão de 60 minutos, contemplando todas as etapas da atividade, desde a introdução teórica até a prática interativa. Durante este período, os alunos terão 20 minutos para organizar e escrever suas autobiografias. Seguir-se-á uma sessão de 30 minutos dedicada à roda de debate, onde eles compartilharão suas histórias e explorarão questões propostas por seus pares. Esta dinâmica é cuidadosamente planejada para proporcionar tempo adequado para desenvolvimento, troca de ideias e feedback coletivo. Nos 10 minutos finais, ocorrerá uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido, fortalecendo o sentido de completude e encerramento da atividade.

Para garantir que os alunos tenham as ferramentas adequadas para participar da atividade proposta, serão utilizados recursos didáticos simples e acessíveis. O principal recurso necessário para essa atividade será material de escrita, como papel e lápis, que permitirá a redação das autobiografias de maneira eficiente. Além disso, será necessário dispor as carteiras em um formato que favoreça a comunicação e o debate, como semicírculo, o que facilitará a interação entre os alunos durante a roda de debate. Ao final da atividade, o uso de um quadro branco ou flipchart pode ser empregado para anotar pontos-chave discutidos ou para registrar perguntas realizadas, incentivando a memória visual e coletiva. Recursos como gravadores de áudio também podem ser integrados para promover a escuta e análise posterior das discussões.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser desafiadora, mas é crucial garantir que todos os alunos tenham suas necessidades atendidas para promover um aprendizado equitativo e inclusivo. Felizmente, a turma não apresenta condições ou deficiências específicas que exijam adaptações significativas. No entanto, recomenda-se sempre a personalização das práticas pedagógicas para potencializar o aprendizado de cada aluno. Isso pode ser feito por meio de estratégias como atenção ao ritmo individual, oferecendo apoio extra para aqueles que encontram dificuldades. A atividade incentiva o uso de recursos visuais e auditivos, proporcionando diferentes formas de engajamento. Estimular o trabalho em duplas ou pequenos grupos pode auxiliar alunos que se sentem mais confortáveis compartilhando ideias em contextos menores, além de permitir que aqueles com habilidades mais desenvolvidas ajudem seus pares, reforçando um ambiente colaborativo e solidário.