Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explique que irão iniciar um novo projeto sobre boletos e faturas. Utilize uma linguagem acessível, conectando o tema ao cotidiano dos alunos, mencionando que são documentos que muitas vezes encontramos em casa. Utilize um material visual como uma imagem de um boleto real para familiarizar os alunos com o formato.

Momento 2: Explicação sobre a função dos boletos (Estimativa: 15 minutos)
Apresente uma explicação detalhada sobre a função social dos boletos, destacando aspectos como pagamento de contas e serviços. Use exemplos que façam sentido para os alunos, como contas de luz ou água. Incentive os alunos a compartilharem se já viram esses documentos em suas casas e como os pais lidam com eles. Essa troca de experiências pode ajudar a conectar o tema à realidade diária dos alunos.

Momento 3: Exploração dos elementos constitutivos (Estimativa: 10 minutos)
Distribua cópias de boletos fictícios para os alunos e peça que, em duplas ou pequenos grupos, observem atentamente os diferentes elementos presentes, como valor, vencimento e código de barras. Oriente-os a identificar e marcar esses elementos nas cópias. Circule pela sala para orientar e sanar dúvidas, promovendo pequenos diálogos com os grupos sobre o que encontraram.

Momento 4: Discussão inicial e avaliação preliminar (Estimativa: 5 minutos)
Retome as atividades com uma discussão rápida sobre as descobertas feitas. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante ou confuso e reforce os pontos mais importantes. Avalie a compreensão dos alunos observando suas participações e comentários. Utilize essa avaliação informal para planejar as próximas atividades de acordo com as necessidades identificadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, adote estratégias como manter uma rotina clara e previsível, usando quadros ou listas para mostrar o que será feito. Durante as atividades em grupo, integre esses alunos com duplas que mais possam engajá-los, estimulando uma melhor participação. Permita pausas curtas entre os momentos para ajudar a manter o foco e inclua reforços positivos para reconhecer avanços e manter a motivação.

Momento 1: Relembrando os Elementos dos Boletos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve recapitulação da aula anterior, relembrando os alunos sobre os principais elementos de um boleto, como valor total, data de vencimento e código de barras. Mostre novamente um boleto fictício em um projetor ou quadro. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas remanescentes. Avalie a compreensão inicial observando a participação e as dúvidas levantadas pelos alunos.

Momento 2: Atividade de Identificação Individual (Estimativa: 15 minutos)
Distribua novamente cópias de boletos fictícios para cada aluno. Oriente-os a trabalharem individualmente, marcando e anotando cada um dos elementos que eles identificarem nos boletos. Circule pela sala para oferecer suporte e respostas a perguntas que possam surgir. É importante que incentive os alunos a tentarem inicialmente sozinhos, antes de pedir ajuda, para promover a autonomia.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 ou 5 pessoas. Peça-lhes que compartilhem suas descobertas uns com os outros e discutam o que consideram ser o elemento mais importante de um boleto e por quê. Essa atividade buscará desenvolver a habilidade de interpretação colaborativa e crítica. Incentive a participação de todos e faça perguntas para guiar a discussão, como 'Qual elemento pode causar problemas se interpretado erroneamente?'.

Momento 4: Avaliação Formativa e Retrospectiva (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada grupo compartilhe uma descoberta interessante ou um desafio que enfrentaram durante a atividade. Ofereça feedback construtivo e destaque os pontos positivos percebidos nas discussões e atividades. Peça aos alunos que façam uma autoavaliação sobre como se sentiram durante a atividade, contribuindo para o entendimento de suas dificuldades e conquistas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, crie um ambiente de sala de aula que reduz distrações visuais e auditivas desnecessárias, como ruídos ou materiais perturbadores. Ao circular pela sala, direcione atenção extra e suporte aos alunos que necessitem de mais calma para se concentrar. Durante a discussão em grupo, oriente os alunos a incluírem seus colegas mais dispersos, garantindo que todos possam participar ativamente e compartilharem suas ideias. Reforços positivos por pequenas conquistas durante a tarefa individual podem ajudar a manter o foco e a motivação.

Momento 1: Introdução à Função Social dos Documentos Financeiros (Estimativa: 10 minutos)
Dê início à aula recordando brevemente o que foi discutido nas aulas anteriores sobre boletos e faturas. Comente que hoje o foco será entender a função social desses documentos no dia a dia. Utilize exemplos práticos, fazendo analogia com situações conhecidas pelas crianças, como a compra de um ingresso para um parque ou filme, que também geram um tipo de 'boleto'. Pergunte aos alunos como eles acham que a sociedade seria afetada se esses documentos não existissem.

Momento 2: Trabalho em Grupo: Análise de Casos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 ou 5 alunos e distribua casos fictícios, onde eles deverão analisar o impacto dos documentos financeiros. Cada caso deve apresentar uma situação cotidiana, como o pagamento de uma conta de água ou a compra de um produto pela internet, e o que poderia ocorrer se não houvesse boletos para registrar essas transações. Oriente o professor a circular pela sala, incentivando os alunos a discutirem e anotarem suas conclusões, além de facilitar o entendimento dos casos fornecendo exemplos adicionais se necessário.

Momento 3: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas conclusões sobre o impacto da ausência de boletos e faturas na sociedade. Solicite que expliquem o raciocínio utilizado para chegarem a essas conclusões, e estimule os outros grupos a fazerem perguntas. Isso promoverá um debate saudável e instigará o pensamento crítico. Observe a participação dos alunos e avalie a habilidade deles em argumentar e justificar suas conclusões.

Momento 4: Reflexão Individual e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente, escrevam um parágrafo sobre o que aprenderam na aula e como percebem a importância dos documentos financeiros em suas vidas e na sociedade. Isso ajudará na reflexão sobre o conhecimento adquirido e proporcionará uma forma de avaliação individualizada da compreensão dos conceitos apresentados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha uma estrutura clara e organizada durante toda a aula. Use um quadro para listar as etapas da aula e os objetivos que serão abordados em cada momento. Durante o trabalho em grupo, procure integrar esses alunos a grupos com colegas que possam incentivá-los a participar ativamente, garantindo que o ambiente de discussão mantenha-se acolhedor e não agressivo. Ofereça reforços positivos com frequência para reconhecer suas contribuições nas atividades, e permita pausas curtas, se necessário, para que retomem o foco. Lembre-se, como professor, de que pequenas adaptações podem fazer uma grande diferença na inclusão desses alunos.

Momento 1: Introdução à Simulação de Pagamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles vão praticar o pagamento de boletos utilizando exemplos fictícios, reforçando a compreensão sobre a importância de cada elemento do documento. Explique que essa simulação os ajudará a entender melhor como funciona o pagamento de contas e a importância de verificar detalhes como valor e data de vencimento. Distribua boletos fictícios e explique que cada um terá uma situação específica para simular.

Momento 2: Atividade de Simulação em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Forme pequenos grupos de 4 ou 5 alunos e entregue a cada grupo um conjunto de boletos fictícios e cenários de pagamento. Oriente-os a discutir em grupo os detalhes presentes em cada boleto, verificar as informações e tomar decisões sobre como e quando pagá-los. Circule pela sala para oferecer apoio, esclarecer dúvidas e estimular a troca de ideias. Incentive-os a pensar criticamente sobre o que deve ser feito em casos de discrepâncias nos valores ou datas de vencimento.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a compartilhar suas experiências, destacando os desafios que enfrentaram e as soluções que encontraram. Facilite a discussão entre os grupos para comparar diferentes abordagens e conclusões. Finalize a discussão destacando a importância de revisar os documentos financeiros antes de proceder com um pagamento e elogie a participação e o empenho dos alunos. Avalie a compreensão observando não apenas os resultados alcançados, mas também a discussão gerada e a capacidade de argumentação dos alunos.

Momento 1: Revisão dos Elementos de Boletos e Faturas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando com os alunos os principais elementos encontrados nos boletos e faturas, como valor, vencimento e código de barras. Utilize um material visual, como um projetor, para mostrar exemplos de boletos fictícios e peça aos alunos que indiquem os elementos. É importante que pergunte a eles quais aspectos acharam mais fáceis ou difíceis de entender ao longo das aulas anteriores. Isso ajudará a preparar o ambiente para a avaliação.

Momento 2: Avaliação Prática com Boletos Fictícios (Estimativa: 15 minutos)
Distribua para cada aluno um boleto fictício diferente e uma atividade escrita que exija a identificação e interpretação dos elementos presentes no documento. Oriente os alunos a completar a atividade individualmente, mas permita que façam perguntas caso tenham dúvidas. É uma boa oportunidade para observar suas capacidades em aplicar o conhecimento de forma independente. Use um checklist para avaliar, verificando se os alunos conseguem identificar corretamente os elementos e interpretar suas funções.

Momento 3: Discussão e Correção Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Convoque toda a turma para uma discussão e correção coletiva. Pergunte aos alunos quais respostas foram mais desafiadoras e corrija as respostas em voz alta, reforçando o raciocínio correto para cada item. Permita que os alunos compartilhem suas respostas e aprendam uns com os outros. Durante esse tempo, estimule um ambiente acolhedor, onde erros são vistos como oportunidades de aprendizado.

Momento 4: Autorreflexão sobre a Aprendizagem (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que aprendeu ao longo do projeto e sobre como sua percepção sobre a função social dos boletos e faturas mudou. Recolha essas reflexões para uma avaliação qualitativa da compreensão dos alunos e para orientá-lo em projetos futuros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Sugira o uso de uma linguagem clara e objetiva durante as explicações e, sempre que possível, utilize indicações visuais para facilitar a compreensão dos alunos com TDAH. Mantenha o ambiente de avaliação calmo, evitando distrações externas. Ofereça incentivo e reforço positivo a cada conquista, por menor que seja, para manter a motivação e o foco desses alunos. Durante a autorreflexão, incentive breves pausas para os alunos que necessitam de tempo para reflexão, ajudando-os a estruturar melhor suas ideias.