O conteúdo programático desta atividade envolve o estudo dos diversos gêneros jornalísticos, suas funções, características e a forma como cada um se estrutura para atender a determinados propósitos comunicativos. Os alunos serão incentivados a refletir sobre a centralidade da notícia e como diferentes gêneros podem abordar um mesmo fato de distintas maneiras. Além de aprofundar o conhecimento sobre a estrutura e linguagem típicas de cada gênero, a atividade buscará desenvolver a criticidade em relação à leitura e produção de textos jornalísticos.

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se na metodologia ativa da Sala de Aula Invertida, que promove autonomia e protagonismo do aluno no processo de aprendizagem. Os alunos irão pesquisar em casa sobre os gêneros jornalísticos e, na aula, participarão ativamente de discussões e trocas de ideias, responsáveis pela construção colaborativa do conhecimento. Essa dinâmica não só incentiva um maior envolvimento com o conteúdo, como também possibilita a aplicação prática do conhecimento adquirido através da interação e debate em sala de aula.

O cronograma desta atividade foi estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, utilizando a metodologia de Sala de Aula Invertida. Os alunos realizarão a pesquisa e estudo pré-aula em casa, o que otimizará o tempo de aula para execução prática, troca de conhecimentos e aprofundamento através das atividades em grupo.

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade serão simples e acessíveis para permitir um aprendizado eficaz sem sobrecarga de custos. Serão usados textos jornalísticos, vídeos explicativos e recursos já disponíveis na escola, como o quadro e material gráfico para registros. A proposta visa enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos, promovendo o contato direto com materiais reais e textos ativos, o que facilita a contextualização e aprofunda a compreensão dos diferentes gêneros abordados.

Sabemos que o trabalho docente muitas vezes é desafiador e requer atenção a múltiplos aspectos do ensino. Para potencializar a inclusão sem onerar o professor, sugerimos práticas que garantam a participação de todos os alunos, mesmo sem demanda de adaptações específicas devido à ausência de condições ou deficiências. A proposta prevê a utilização de textos em diferentes formatos, discussões guiadas para assegurar a participação equitativa, e a promoção de um ambiente de respeito e cooperação. Essas estratégias visam criar um espaço de aprendizagem inclusivo que respeita e valoriza as individualidades dos alunos.