O conteúdo programático desta atividade abrange a prática de leitura e escrita por meio de um gênero textual distinto e cotidiano, os slogans. Os alunos serão introduzidos ao conceito de slogans, entendendo suas características e propósitos. O planejamento inclui o estudo analítico de slogans conhecidos, destacando padrões linguísticos e técnicas persuasivas utilizadas frequentemente nesse gênero textual. Além disso, será promovida a criação colaborativa, onde os alunos aplicarão os conhecimentos adquiridos para criar slogans inovadores que transmitam mensagens simples, mas de impacto social significativo, como a conscientização ambiental.

A metodologia adotada nesta atividade é centrada no aluno, enfatizando abordagens de aprendizagem ativa e colaborativa. Durante o processo, os alunos se engajam em atividades práticas que envolvem análise e criação de slogans, permitindo-lhes aplicar conceitos teóricos de maneira concreta. A dinâmica em grupos, por exemplo, promove o desenvolvimento de habilidades sociais e incentiva a aprendizagem entre pares. Além disso, a atividade está alinhada com princípios pedagógicos que promovem a inclusão, adotando estratégias e adaptações personalizadas para atender as necessidades diversificadas dos alunos, incluindo aqueles com deficiências e transtornos de aprendizagem.

O cronograma de atividades foi estruturado em uma aula de 60 minutos, planejada para maximizar o envolvimento dos alunos e a aplicabilidade dos conceitos discutidos. Inicialmente, os alunos serão introduzidos ao conceito de slogans por meio de exemplos práticos. Em seguida, em grupos, realizarão uma análise dos slogans. A etapa seguinte será a criação de slogans originais que retratem temas sociais relevantes, com tempo para refinamento e ensaio das apresentações. Por fim, cada grupo apresentará seus slogans, promovendo a prática da oralidade e o feedback coletivo.

A atividade requer materiais simples e acessíveis que complementam e facilitam o processo de ensino-aprendizagem sem onerar o professor. Será utilizada uma variedade de recursos que incluem exemplares de slogans impressos, materiais de escrita, quadros brancos ou flipcharts para brainstorm e a posterior estruturação dos slogans. Recursos tecnológicos, como apresentação de slides ou vídeos sobre slogans, podem ser implementados para enriquecer a experiência de aprendizagem e facilitar a inclusão de alunos com necessidades visuais. Tais materiais proporcionam suporte consistente e permitem um fácil ajuste ao contexto da sala de aula.

Entendemos a complexidade e desafios enfrentados pelos professores ao lidar com diversas necessidades em sala de aula. Entretanto, visamos oferecer estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que não sobrecarreguem o professor. Para alunos com deficiência intelectual, recomenda-se adaptar a complexidade das atividades ao seu nível de compreensão e fornecer assistência individualizada quando necessário. Para alunos com TDAH, são eficazes o uso de instruções claras, o estímulo a pausas regulares e a estruturação de ambientes previsíveis. Alunos com transtorno do espectro autista Nível 1 beneficiam-se de roteiros visuais e de um ambiente em que as regras sociais são claramente definidas. Além disso, é vital a promoção de um ambiente acolhedor e cooperativo, onde todos se sintam valorizados. Sinais de dificuldades devem ser observados e as famílias informadas sobre o progresso do aluno e quaisquer adaptações feitas.