Poesia da Natureza

Desenvolvida por: Marluc… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Leitura e Produção de Textos

A atividade intitulada 'Poesia da Natureza' é uma introdução envolvente ao mundo das poesias visuais para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Visando atrair o interesse dos pequenos no aspecto visual dos poemas, as aulas são planejadas para despertar a criatividade usando recursos naturais. Primeiramente, uma roda de debate será realizada, onde os alunos poderão expressar suas impressões e reflexões sobre a beleza natural ao seu redor, explorando a oralidade e o compartilhamento de ideias. Posteriormente, formam-se grupos para a elaboração de poemas inspirados pela natureza, incentivando a produção escrita e a cooperação. Na aula final, os alunos confeccionam suas poesias com materiais naturais, consolidando o aprendizado de maneira prática e estética. Este projeto desenvolve não apenas a criatividade e a escrita, mas promove habilidades sociais e colaboração em um contexto de aprendizagem ativa e lúdica.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade busca desenvolver, de maneira prática e integrada, habilidades de leitura, escrita e análise crítica entre as crianças. As poesias servem como um veículo para instigar a imaginação e o entendimento dos alunos sobre o formato e impacto visual dos textos, utilizando-se da linguagem poética como ferramenta didática. Os alunos são incentivados a perceber e descrever a natureza, envolvê-los em um processo de aprendizagem colaborativa e mão-na-massa. Em alinhamento com os critérios pedagógicos, a atividade visa fortalecer as competências socioemocionais, como empatia e comunicação, enquanto estimula a aptidão crítico-reflexiva e criativa no contexto de leitura e produção de poemas. O plano também se integra aos esforços de respeito ao meio ambiente e contato com a natureza para um aprendizado mais contextualizado e significativo.

Estimular a compreensão e análise de poesias visuais.
Promover a escrita autoral e a criatividade.
Incentivar o trabalho colaborativo e a expressão oral.
Explorar materiais naturais como suporte para a criação poética.
Desenvolver empatia e habilidades socioemocionais através da colaboração.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP04: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF12LP08: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF02LP29: Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a introdução e o aprofundamento no gênero textual de poesias visuais, que cultiva a sensibilidade estética e literária das crianças. Os alunos serão expostos ao conceito de poesia como uma forma de expressão que vai além das letras, incluindo elementos visuais e sensoriais. O ensino proposto envolverá a análise de poemas pré-selecionados, incentivando o reconhecimento das formas, ilustrações e emoções que uma poesia visual pode transmitir. O currículo é enriquecido com o uso da natureza como fonte de inspiração e material de aprendizagem, permitindo que os estudantes façam observações sobre o ambiente natural, transformando esses insights em criação poética. Fundamentado na BNCC, o plano também prioriza a oralidade e a leitura crítica, com a utilização de debates, leitura em voz alta e atividades práticas como instrumentos pedagógicos.

Introdução às poesias visuais.
Análise de formas e ilustrações em poemas.
Produção de poesias utilizando elementos naturais.
Debates sobre a interpretação de poemas.
Apresentação e leitura compartilhada de textos poéticos.

Metodologia

O plano de aula utiliza uma combinação de metodologias ativas que promovem o engajamento e a participação direta dos alunos. Começando com uma roda de debate, os alunos são incentivados a compartilhar suas ideias, estimulando a confiança na expressão verbal e o respeito pela opinião dos colegas. Em seguida, a aprendizagem baseada em projetos é aplicada, envolvendo os alunos na criação de suas próprias poesias, a partir de suas observações e experiências sensoriais da natureza. Este método não apenas intensifica o envolvimento dos estudantes, mas também lhes proporciona a autonomia de escolha e direção criativa. Para culminar, a atividade mão-na-massa permitirá que cada grupo crie fisicamente suas poesias coletivas usando materiais naturais, promovendo um aprendizado mais tangível e interativo. Essas abordagens metodológicas são projetadas para fomentar uma aprendizagem inclusiva e colaborativa, permitindo que os alunos desenvolvam uma compreensão mais rica do conteúdo, enquanto se engajam em práticas criativas e reflexivas.

Realização de roda de debate para troca de ideias.
Desenvolvimento de poesias em pequenos grupos.
Utilização de materiais naturais para confeccionar poemas.
Leitura compartilhada e exposição das produções.
Incentivo à autonomia e escolhas criativas dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

A execução dessa atividade está distribuída em três aulas de 60 minutos cada, enfatizando uma experiência de aprendizado sequencial e cumulativa. Na primeira aula, a roda de conversa dará espaço às discussões sobre referentes poéticos observados na natureza e a troca de percepções entre os alunos. A segunda aula destina-se ao trabalho em grupo, onde os estudantes, assistidos por orientações específicas, transformarão suas ideias e experiências em poemas escritos, trazendo suas interpretações únicas da natureza para o papel. Na aula de encerramento, haverá a confecção das poesias com materiais naturais, o que encorajará o uso criativo de munição visual e práticas artesanais. Esta divisão de cronograma garante que o aprendizado ocorra de maneira organizada e consistente, propiciando momentos distintos de análise, criação e apresentação.

Aula 1: Debate sobre poesia e impressões naturais.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução sobre o que são poesias visuais, utilizando exemplos simples. Explique aos alunos que eles irão explorar a beleza da natureza através de suas palavras e impressões. Utilize perguntas abertas, como 'O que vocês acham bonito na natureza?' para iniciar o pensamento crítico.

Momento 2: Observação e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos a dar uma breve volta pelo pátio ou jardim da escola, incentivando-os a observar detalhadamente os elementos naturais. Diga-lhes para escolherem um elemento que gostariam de descrever mais tarde. Retorne à sala e peça que compartilhem suas impressões iniciais com o colega ao lado.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em um círculo. Cada aluno, por turnos, deve compartilhar com o grupo o que observaram e quais emoções ou pensamentos isso despertou. Incentive todos a se expressarem livremente, mas assegure que um aluno fala por vez, e incentive interações respeitosas. Intervenha com perguntas adicionais para aprofundar a reflexão, como 'Como isso pode ser incorporado em um poema?'.

Momento 4: Síntese e Apreciação (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a roda de debate pedindo a todos que façam uma breve reflexão sobre o que mais gostaram de ouvir e o que aprenderam com seus colegas. Dê feedback positivo nas impressões e reflexões compartilhadas e, se necessário, forneça comentários construtivos sobre como expressar ideias mais claramente em debates futuros.

Aula 2: Criação de poesias em grupo inspiradas pela natureza.

Momento 1: Preparação e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Descreva aos alunos que farão poesias em grupo, inspirados nos elementos observados na natureza na aula anterior. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, procurando equilibrar habilidades e perfis para que todos contribuam. Explique que cada grupo escolherá um tema natural para o poema. Reforce a importância da escuta ativa e da colaboração durante o trabalho em grupo.

Momento 2: Toró de Ideias e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem um toró de ideias sobre o tema escolhido, incentivando cada um a compartilhar palavras ou frases que lhes vêm à mente ao pensar sobre o elemento natural selecionado. Faça circulações entre os grupos, observando se todos os alunos participam e sugerindo intervenções quando necessário. Sugira que anotem palavras-chave que mais gostaram para utilizá-las no poema.

Momento 3: Elaboração do Poema em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os grupos a começarem a estruturar o poema, utilizando as palavras-chave coletadas. Ajude os grupos a encontrar uma ordem para as ideias e a criar um ritmo coerente para o poema. Pacificamente, medie discussões para garantir que as vozes de todos sejam ouvidas. Avalie o processo de colaboração e o uso criativo da linguagem ao observar a participação de cada aluno na realização da tarefa.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Uma vez que os poemas estejam prontos, peça para que os grupos compartilhem suas criações com a turma. Estimule comentários positivos e reflexões sobre o processo criativo vivenciado. Proporcione feedback construtivo para cada grupo, destacando os aspectos bem executados e sugestões de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça suporte visual com imagens ou cartões de palavras que representem ideias ou elementos naturais, ajudando na compreensão. Permita pausas regulares para que possam se reequilibrar caso precisem. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, encoraje o uso de exemplos de natureza acessíveis a todos, como uma árvore ou uma folha, e seja positivo ao reconhecer contribuições, incentivando a confiança deles. Tenha sempre em mente que o ambiente deve ser acolhedor e inclusivo, e que cada aluno tem um ritmo e forma de expressão únicos.

Aula 3: Confecção de poemas com materiais naturais.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os poemas criados na aula anterior. Explique que os alunos irão confeccionar esses poemas utilizando materiais naturais que trazerão vida às suas palavras. Distribua papéis, lápis de cor e canetas para cada aluno, indicando que podem rascunhar como pretendem decorar seus poemas com os materiais disponíveis. Oriente-os a pensar no design que mais representa a essência do poema.

Momento 2: Coleta e Seleção dos Materiais Naturais (Estimativa: 15 minutos)
Leve os alunos a uma área específica onde possam encontrar elementos naturais como folhas, gravetos e flores. Instrua-os a escolherem materiais de maneira cuidadosa, respeitando a natureza. Incentive que trabalhem em duplas ou trios para incentivar a colaboração na escolha dos materiais. Oriente os alunos a recolher apenas o necessário para garantir a sustentabilidade.

Momento 3: Criação e Confeção dos Poemas (Estimativa: 25 minutos)
De volta à sala, instrua os alunos a começarem a confeccionar seus poemas usando os materiais naturais. Passeie pela sala para incentivar a criatividade e orientar nos desafios que possam surgir, oferecendo sugestões de disposição dos elementos ou palavras que destacam o significado desejado pelo aluno. Avalie a interação entre eles e incentive que compartilhem ideias. Observe se todos estão devidamente engajados na atividade e promova um feedback ativo e positivo.

Momento 4: Exposição e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Com todos os poemas prontos, promova uma pequena exposição na própria sala onde cada aluno tem a oportunidade de apresentar seu poema decorado, enfatizando o material escolhido e o significado dele. Incentive que a turma compartilhe seus comentários sobre as criações, estimulando um espaço de apreciação artística. Ofereça feedback positivo e sugestivo, promovendo um senso de conquista e aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com transtorno do espectro autista, possam participar plenamente, forneça suporte visual através de exemplos impressos de poemas confeccionados e imagens dos elementos que podem usar. Ofereça pausas durante a coleta de materiais para aqueles que podem precisar de um ajuste sensorial ou tempo para se reorganizar. Para alunos com pouca participação devido a fatores socioeconômicos, encoraje o uso de materiais naturais que possam ser encontrados facilmente, como folhas ou pequenos galhos, e reforce um ambiente onde toda contribuição é valorizada e reconhecida, proporcionando engajamento e confiança.

Avaliação

O processo de avaliação desta atividade é heterogêneo, permitindo adaptações aos diferentes perfis dos alunos. A análise formativa ocorre ao longo das três aulas, com feedback contínuo encorajando o progresso dos alunos e promovendo uma autorreflexão sobre seus processos criativos. Os objetivos de avaliação incluem compreensão dos conceitos de poesia visual, capacidade de colaboração em grupo e habilidade de transformar observações em produções poéticas. Critérios de avaliação consistem em engajamento no debate, colaboração eficiente durante o trabalho em grupo, e a inovação nas produções finais. Exemplos práticos da aplicação dessa avaliação incluem a observação direta das interações durante as atividades em grupo e a análise criteriosa das produções poéticas. Métodos de feedback incluem conversas individualizadas, nas quais o professor fornecerá insights sobre as áreas de sucesso e as oportunidades de melhoria, promovendo um ambiente de aprendizagem positivo que respeita e acomoda as individualidades dos alunos.

Engajamento e participação nos debates.
Colaboração eficaz durante atividades grupais.
Criatividade e originalidade na produção final.
Adequação das poesias aos conceitos visuais estudados.
Feedback formativo e construtivo contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade são centrados em elementos naturais e materiais escolares básicos que incentivarão o envolvimento sensorial e a conexão ambiental. O uso de folhas, flores, gravetos e outros itens encontrados no ambiente escolar ou trazidos de casa servirá como matéria-prima para a construção dos poemas visuais. Canetas, papéis e cadernos serão utilizados para registrar as produções poéticas. A simplicidade dos recursos propostos visa fomentar a criatividade dos alunos sem incorrer em custos adicionais significativos, tornando a prática acessível e sustentável. Além disso, a organização dos materiais de forma colaborativa dentro da sala incluirá os alunos na preparação dos ambientes de aprendizado, proporcionando um sentimento de responsabilidade e cooperatividade.

Elementos naturais (folhas, flores, gravetos).
Papéis e cadernos para registro.
Canetas e lápis de cor para ilustração.
Material de segurança para manuseio.
Manuais ou poemas impressos para análise e referência.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que os professores enfrentam desafios diários em sala de aula, mas é vital garantir que as experiências de aprendizado sejam acessíveis para todos. Portanto, para esta atividade, recomendamos algumas estratégias práticas que poderão ser implementadas. Para alunos com transtornos do espectro autista (Nível 1), é importante proporcionar um ambiente previsível e rotinas claras, talvez através do uso de agendas visuais. Facilitadores de comunicação como cartões ilustrativos ou histórias sociais também podem ajudar esses alunos a entender o processo. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, garantir materiais acessíveis e explorar a utilização de recursos disponíveis localmente é essencial. Fortalecer as relações com as famílias e a comunidade pode criar um suporte adicional. Por fim, é aconselhável manter um ambiente físico organizado e calmo, adaptável às necessídades e que promova interações positivas. Monitorar regularmente o progresso dos alunos e ajustar as estratégias conforme necessário ajudará a assegurar que cada criança alcance seu potencial.

Uso de agendas visuais para previsibilidade.
Facilitadores de comunicação (cartões ilustrativos/ histórias sociais).
Explorar o apoio familiar e comunitário quando necessário.
Adaptação do espaço físico para promover interação.
Monitoramento contínuo do progresso e ajustes nas estratégias.

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