O conteúdo programático desta atividade engloba a análise e criação de contos com foco nos elementos narrativos fundamentais. A proposta é mergulhar nas características de formação dos contos, como a definição de personagens, cenário, enredo, conflito e resolução, explorando como esses elementos contribuem para a construção de uma narrativa envolvente. Além disso, o programa busca estimular a leitura analítica de modelos de contos para que os alunos compreendam verossimilhança, coesão e coerência na escrita. Essa abordagem proporciona possibilidades de reflexão crítica sobre questões narrativas e criativas, permitindo que os alunos desenvolvam maior compreensão sobre a estrutura e linguagem utilizadas nesse gênero literário e, por sua vez, possam aplicar esse conhecimento em suas produções textuais.

A metodologia empregada nessa atividade está centrada em abordagens colaborativas que promovem o desenvolvimento da escrita criativa. Inicialmente, as reflexões em grupo sobre os elementos do conto visam construir um entendimento coletivo sobre a narrativa. A fase principal do trabalho será conduzida por meio da escrita colaborativa, onde cada membro do grupo contribuirá com ideias e redação dos contos. Essa estratégia estimula o protagonismo dos alunos ao permitir que todos participem ativamente em diferentes etapas do processo criativo. A narrativa coletivamente criada será discutida pela turma, fomentando uma análise crítica mais apurada. Esta prática busca integrar tecnologias para pesquisa e composição digital, facilitando a edição e revisão dos textos. A análise de contos lidos durante a atividade ajudará os alunos a desenvolverem um olhar crítico sobre suas produções, identificando elementos bem-sucedidos e aqueles que podem ser aprimorados.

O cronograma da atividade foi projetado para funcionar em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma experiência completa e imersiva. Essa estrutura foi planejada para promover um fluxo coerente entre as etapas de discussão, coesão no planejamento narrativo, redação e feedback. Durante os primeiros 15 minutos, ocorrerá a divisão de grupos e definição dos elementos narrativos. Nos 20 minutos subsequentes, cada grupo dedicará esforços à criação do conto, estimulando o trabalho colaborativo. Os últimos 25 minutos serão reservados para a apresentação dos contos e para a reflexão e análise coletiva sobre as criações apresentadas, momento em que ocorrerá o feedback construtivo. Este formato intensifica o engajamento dos alunos ao aproveitar ao máximo o tempo disponível, mantendo um ritmo dinâmico e focado na produção e compartilhamento criativo.

A diversidade de recursos utilizados nesta atividade busca enriquecer o processo de aprendizagem, proporcionando suporte tanto ao planejamento quanto à execução dos contos. Para isso, serão utilizados materiais impressos para ajudar na organização dos elementos do conto, além de acesso a computadores ou tablets para edição e revisão dos textos. Softwares de edição de texto, como Google Docs, permitirão a coautoria, facilitando a contribuição simultânea dos alunos para o documento enquanto recebem feedback em tempo real. Além disso, o uso de projetores para visualização dos contos durante a discussão coletiva ajudará a ampliar a análise crítica e promover a troca de ideias eficaz.

Reconhecendo o impacto do trabalho docente e a necessidade de trazer inclusão e empatia à sala de aula, propomos estratégias fáceis de implementar que garantem a participação equitativa de todos os alunos. Mesmo em turmas sem condições ou deficiências reportadas, a adaptação e personalização do aprendizado são fundamentais para assegurar que todos possam contribuir e beneficiar-se plenamente da atividade. Por exemplo, para alunos que possam se sentir intimidados na leitura ou apresentação pública, é relevante oferecer a opção de gravar suas leituras e utilizar recursos audiovisuais que proporcionem mais segurança. Ao explorar narrativa, estratégias de educação socioemocional são benéficas para promover a construção de empatia e respeito entre os pares, incentivando discussões respeitosas e feedback construtivo. Ao utilizar tecnologias digitais, deve-se garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário aos recursos, e que o professor disponibilize momentos de suporte individualizado para atender a qualquer dificuldade técnica que possam enfrentar.