O conteúdo programático dessa atividade abrange a exploração e utilização criativa dos ciberpoemas e minicontos em formatos digitais focando na interpretação e produção de textos multimodais. Os alunos serão expostos a textos que integram elementos sonoros, visuais e verbais, promovendo uma análise crítica e interação com diferentes produções culturais. Esse conteúdo valoriza a autonomia, a capacidade de expressão e a adaptação às novas mídias, essenciais para o estudante do século XXI. A compreensão e a aplicação prática dos conceitos aprendidos no ambiente digital propiciarão um significativo avanço nas habilidades comunicativas dos alunos, ao permitir expressar-se de forma inovadora e crítica.

A atividade utiliza metodologias ativas centradas no estudante para promover engajamento e autonomia no aprendizado. A primeira aula é conduzida em formato de roda de debate, onde os alunos discutem e refletem coletivamente sobre as diversas maneiras que os elementos digitais interagem nos textos, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico e a habilidade de argumentação. Na segunda aula, é aplicada a aprendizagem baseada em jogos, uma estratégia lúdica que incentiva a criatividade durante a produção de minicontos e ciberpoemas, permitindo que os alunos experimentem, colaborem e se expressem livremente em um ambiente digital inclusivo e interativo, consolidando o aprendizado através da prática.

O cronograma da atividade foi estruturado em duas aulas de 40 minutos. Na primeira aula, os alunos participam de uma roda de debate, onde discutem suas descobertas sobre os textos digitais previamente explorados, permitindo-lhes identificar e interpretar suas características multissemióticas. Na segunda aula, os estudantes interagem com um jogo digital desenvolvido para a criação de minicontos e ciberpoemas, aplicando os conhecimentos adquiridos de forma prática e lúdica. Este cronograma, além de incentivar a expressão criativa, proporciona um equilíbrio entre teoria e prática, integrando os conteúdos de maneira que promova o engajamento e a compreensão profunda dos temas.

Para a realização dessa atividade, serão necessários recursos tecnológicos que permitam o acesso a conteúdos digitais e a interação com jogos educativos. Computadores ou tablets com acesso à internet são essenciais para que os estudantes possam acessar e explorar as diferentes plataformas e recursos multimodais. Ferramentas digitais de criação e edição de texto também serão utilizadas, permitindo que os alunos utilizem uma variedade de mídia para desenvolver suas produções. Recursos audiovisuais são importantes para enriquecimento cultural e inspiração, oferecendo uma gama de elementos perceptuais para a produção de minicontos e ciberpoemas. A utilização desses recursos promove a integração do conteúdo programático com as práticas tecnológicas atuais, preparando os alunos para o uso responsável e criativo das mídias digitais.

Entendemos que os desafios do ensino são muitos, mas podemos implementar estratégias simples e eficazes para garantir a inclusão. Para os alunos com TDAH, sugerimos o uso de tecnologia assistiva que ajude a manter o foco, como aplicativos que promovem a organização e a concentração durante as atividades. A modificação do ambiente físico, com cantos de leitura mais tranquilos, pode também ser útil. Para os alunos com transtornos de ansiedade, é essencial criar um ambiente acolhedor e seguro, permitindo que participem das atividades no seu ritmo, evitando pressão excessiva. A comunicação empática e aberta com as famílias é crucial; assim, os professores podem manter um diálogo constante para identificar e atender necessidades específicas dos alunos. Toda adaptação das avaliações deve respeitar o equilíbrio entre desafio e suporte, assegurando que as atividades sejam acessíveis e sem comprometer o objetivo pedagógico. É importante observar sinais de dificuldade e ajustar as estratégias conforme necessário, documentando os progressos para um acompanhamento efetivo.