O conteúdo programático da atividade integra a compreensão da estrutura narrativa básica, estimulando os alunos a organizarem suas ideias em introdução, desenvolvimento e conclusão de maneira simples. Além disso, os alunos trabalharão com aspectos fundamentais da comunicação, como o tom de voz e a clareza da fala, elementos essenciais para uma comunicação efetiva. Ao mesmo tempo, a atividade toca em aspectos importantes da gramática, como a construção de frases simples e a ampliação do vocabulário por meio das histórias contadas.

A metodologia da atividade inclui a prática da formação de círculos para criar um ambiente acolhedor e inclusivo, onde os alunos sentem-se à vontade para expressar suas ideias e ouvir o próximo. A contextualização inicial feita pelo professor orienta sobre o respeito ao falar e ouvir. O método exploração oral é complementado com feedbacks orais dados ao final de cada narração, oportunizando à criança revisitar e refletir sobre suas colocações. Durante a movimentação na dinâmica de perguntas, o professor medeia mantendo o foco e a ordem, respeitando o tempo de participação de cada aluno.

O cronograma contempla uma aula única de 60 minutos dedicada à contação de histórias. A primeira parte da aula, com duração de 15 minutos, será destinada às orientações e à contextualização da atividade. Nos 30 minutos seguintes, as crianças serão divididas para partilhar suas histórias no círculo principal. Finalmente, nos últimos 15 minutos, o espaço será aberto para perguntas e comentários, onde cada aluno poderá fazer perguntas ou emitir suas contribuições sobre as histórias narradas, encerrando com feedbacks e reflexões coletivas.

Os recursos para a execução da atividade são minimalistas e aderem ao proposto, sem o uso de aparelhos tecnológicos. Recursos tradicionais como papéis, canetas coloridas para anotações rápidas e cartolinas para o professor anotar ideias importantes à medida que os alunos partilham as histórias serão os principais insumos. A escolha de recursos tangíveis permite que os alunos se desprendam de tecnologias, focando na oralidade e na conexão interpessoal, aspectos essenciais à proposta desta atividade.

Sabemos que o professor já tem uma carga de trabalho robusta, e cada pequena ação pode fazer uma grande diferença na inclusão de todos os alunos. Assim, as estratégias de inclusão são simples, mas eficazes. É possível ajustar a dinâmica para incluir todos os alunos sem a necessidade de materiais adicionais ou complexos. Por exemplo, incentivando alunos com diferentes níveis de confiança a participarem ativamente no seu próprio ritmo e espaço, respeitando o tempo de fala necessário para cada um. Adaptação na ordem das apresentações para permitir que alunos mais tímidos observem antes de participar. Diretrizes práticas também incluem a utilização de um espaço que todos possam acessar facilmente, assegurando que todos os alunos visualizem bem o grupo e o professor, promovendo uma interação verdadeiramente coletiva e inclusiva.