Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do debate: discutir histórias favoritas e suas funções sociais. Permita que cada aluno diga brevemente sua história favorita em uma frase inicial, criando um ambiente acolhedor e participativo. É importante que enfatize a importância de ouvir os colegas com atenção e respeito.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada grupo seja diverso, incluindo alunos com diferentes backgrounds culturais. Peça aos alunos que discutam suas histórias favoritas dentro do grupo, destacando por que escolheram essas histórias e qual é a importância cultural delas. Observe se todos estão participando e incentive aqueles mais tímidos a se expressarem.

Momento 3: Debate em Grande Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Após a discussão em grupos, reúna a turma novamente e permita que cada grupo compartilhe os pontos mais interessantes de sua discussão com toda a turma. Proponha perguntas que estimulem reflexões mais profundas sobre a função social das histórias discutidas. Sugira que relacionem as histórias mencionadas às suas próprias experiências. Avalie o engajamento dos alunos pela qualidade das questões que fazem e pela capacidade de relacionar as histórias ao contexto social.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua o debate agradecendo a participação de todos. Reforce a ideia de como as histórias têm um papel importante na cultura e na expressão social. Permita que os alunos compartilhem o que aprenderam ou ficaram curiosos em saber mais. Faça uma avaliação rápida, pedindo que expressem oralmente algo novo que descobriram nesta atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, permita-lhes utilizarem uma combinação de sua língua materna e o português quando necessário para facilitar a comunicação. Incentive o uso de ilustrações ou relatos visuais para expressar suas histórias favoritas, reduzindo a barreira do idioma. Forneça suporte adicional a esses alunos com atividades paralelas em pequenos grupos se necessário, e promova o envolvimento dos colegas para que auxiliem na tradução e integração de suas contribuições no debate.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o jogo de cartas aos alunos. Explique que o jogo tem como objetivo identificar o autor, o público-alvo e o propósito de diversos textos. Mostre as cartas, que contêm informações sobre histórias, e explique como cada uma está relacionada a um desses elementos. É importante que os alunos compreendam a importância de reconhecer esses elementos em qualquer texto.

Momento 2: Divisão em Grupos e Instruções de Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos cada. Certifique-se de que os grupos são diversos, promovendo diferentes perspectivas. Entregue o baralho a cada grupo, demonstrando como devem embaralhar e distribuir as cartas. Forneça as instruções do jogo: cada jogador deve selecionar uma carta e tentar identificar o autor, o público e o propósito do texto descrito. Observando os grupos, certifique-se de que todos compreenderam as regras e estão prontos para começar a jogar.

Momento 3: Realização do Jogo de Cartas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a jogar, incentivando-os a verbalizar suas reflexões durante o jogo. Circule pela sala para oferecer apoio e esclarecer dúvidas. É importante que observe a participação ativa dos alunos e intervenha oferecendo dicas quando perceber que algum grupo está com dificuldades para identificar os elementos corretamente.

Momento 4: Discussão e Compartilhamento de Reflexões (Estimativa: 15 minutos)
Após o jogo, reúna todos os grupos para uma discussão coletiva. Permita que cada grupo compartilhe exemplos de cartas e como conseguiram identificar os elementos textuais. Proponha perguntas que estimulem reflexões mais aprofundadas sobre a experiência do jogo. Avalie o entendimento dos alunos pela qualidade de suas respostas e pela capacidade de análise crítica apresentada.

Momento 5: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade agradecendo a participação de todos. Convide os alunos a expressarem o que aprenderam com o jogo e como isso pode ajudá-los em atividades futuras. Faça uma avaliação rápida pedindo que compartilhem oralmente um elemento do texto que agora consideram mais fácil de identificar. Enfatize a importância da identificação dos elementos textuais na compreensão dos textos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, ofereça a possibilidade de usar dicionários ilustrados ou aplicativos de tradução para facilitar a compreensão dos termos. Permita que os alunos utilizem combinações de sua língua materna e o português durante o jogo. Considere criar cartas simplificadas com imagens que representem o autor, público e propósito, auxiliando na compreensão. Incentive a colaboração entre os alunos, promovendo a troca de ideias e experiências culturais para apoiar aqueles que precisarem.

Momento 1: Instruções para Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que a pesquisa de histórias culturais será feita em casa, seguindo o formato de sala de aula invertida. Forneça exemplos de culturas que podem explorar, como histórias africanas, indígenas, asiáticas e europeias, incentivando a diversidade cultural. É importante que os alunos compreendam o objetivo da atividade: enriquecer seu repertório cultural e apresentar suas descobertas na próxima aula.

Oriente os alunos sobre como e onde buscar informações, usando como referências bibliotecas online, vídeos e artigos fornecidos pela escola. Sugira que façam anotações e registrem os pontos mais interessantes sobre cada história.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos heterogêneos, garantindo diversidade de habilidades e backgrounds culturais. Dentro de cada grupo, estabeleça papéis e responsabilidades, como pesquisadores, apresentadores e redatores. É fundamental que todos os alunos participem ativamente, então, verifique se cada grupo entendeu suas atribuições.

Oriente cada grupo a escolher uma história para pesquisar, garantindo variedade nas histórias apresentadas. Incentive os alunos a planejarem como farão a pesquisa e quando se encontrarão fora do horário escolar para discutir os achados.

Momento 3: Apresentação das Fontes de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Forneça uma lista de recursos confiáveis, como sites educacionais e bibliotecas online, como possíveis fontes para as pesquisas. Demonstre brevemente como utilizar esses recursos em sala de aula, realizando buscas exemplo. Enfatize a importância de usar fontes seguras e de qualidade.

Dê-lhes algumas dicas sobre como avaliar a credibilidade das fontes. Observe se os alunos estão interagindo e compreendendo, intervenha se houver dúvidas ou desentendimentos quanto aos recursos.

Momento 4: Desenvolvimento da Curiosidade e Discussão Preparatória (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a discutirem brevemente suas ideias de pesquisa com o grupo. Proponha que compartilhem em que culturas estão interessados e por que, fomentando a curiosidade e a troca cultural. Esta discussão deve ajudá-los a focar em sua pesquisa individual para a aula invertida.

Permita que façam perguntas uns aos outros, e esteja presente para esclarecer dúvidas ou sugerir estratégias de pesquisa. Utilize este momento para avaliar o nível de comprometimento e entendimento dos alunos sobre a tarefa.

Momento 5: Planejamento para Pesquisa e Coleta de Recursos (Estimativa: 10 minutos)
Acompanhe os alunos enquanto planejam individualmente o tempo necessário para realizar a pesquisa em casa. Sugira que já comecem a coletar alguns recursos ou ideias principais sobre suas histórias culturais durante este tempo. Ofereça apoio caso tenham dificuldades em elaborar um plano concreto.

Facilite a troca de contatos dentro dos grupos para futura comunicação, e garante que todos compreendem as expectativas para a próxima aula. Conclua trazendo exemplos de como esta experiência pode ser compartilhada coletivamente, estimulando o entusiasmo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos imigrantes com barreiras linguísticas, sugira que escolham histórias de sua própria cultura como tema de pesquisa, facilitando a compreensão e o engajamento. Incentive-os a usar suas línguas maternas para a pesquisa e tradução dos conteúdos. Disponibilize aplicativos de tradução e dicionários digitais para facilitar o entendimento das fontes em português. Ofereça a possibilidade de apresentar a pesquisa oralmente em pequenos grupos antes da apresentação em plenária para que se sintam mais confiantes.

Momento 1: Apresentação das Histórias Pesquisadas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente a atividade de pesquisa que os alunos realizaram em casa. Permita que cada grupo escolha um representante para compartilhar um resumo da história que pesquisaram, destacando os principais elementos culturais. Valorize as contribuições de cada grupo, incentivando a participação de todos. É importante que os alunos demonstrem respeito e atenção enquanto os colegas apresentam.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre as Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos e solicite que cada grupo discuta o que acharam mais interessante nas histórias apresentadas. Proponha questões para guiar a discussão, como a importância cultural das histórias e as semelhanças e diferenças culturais percebidas. Observe se todos estão participando e incentive a troca de ideias de maneira respeitosa.

Momento 3: Planejamento Teatral em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a escolherem uma das histórias apresentadas para transformar em um pequeno teatro. Auxilie-os a distribuir papéis entre si e planejar a apresentação, incluindo diálogos e possíveis adereços. Ofereça suporte na condução do planejamento, incentivando a criatividade e cooperação. Sugira que cada grupo crie um pequeno roteiro inicial.

Momento 4: Compartilhamento de Ideias de Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Abra espaço para que cada grupo compartilhe brevemente suas ideias para a dramatização. Ofereça feedback construtivo e sugestões para aprimorar o planejamento. É um momento para motivar os alunos a integrarem contribuições diversas e valorizar a criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, incentive o uso de sua língua materna como base para as apresentações teatrais, permitindo uma tradução simples para o português. Sugira que utilizem recursos visuais e gestos para apoiar a comunicação, reduzindo a barreira do idioma. Promova um ambiente onde os colegas auxiliem na tradução e adaptação das falas, integrando todos os alunos nas atividades. Seja encorajador, reforçando a importância da cooperação e da troca de experiências culturais.

Momento 1: Preparação e Organização para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço da sala, permitindo que os grupos disponham dos materiais e adereços necessários para suas apresentações teatrais. É importante que os alunos se sintam à vontade e preparados para se expressarem. Dê-lhes alguns minutos para revisar seus papéis e se organizarem em seus grupos de apresentação.

Observe se todos os integrantes estão preparados e incentivem aqueles que estão ansiosos, destacando a relevância de suas contribuições. Use este tempo para resolver quaisquer dúvidas de última hora e tranquilizar os alunos.

Momento 2: Apresentações Teatrais (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo se apresente, garantindo que todos passem pelo menos cinco minutos apresentando sua história. Assegure-se de que todas as apresentações respeitem o tempo estabelecido e que haja uma transição suave entre os grupos. É importante que os alunos apreciem e respeitem as performances dos colegas, demonstrando apoio e atenção.

Avalie cada grupo observando a expressividade e cooperação entre os alunos. Anote pontos fortes de cada apresentação para feedback posterior. Incentive aplausos após cada apresentação para motivar os alunos.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, reúna todos os alunos para uma discussão sobre o que foi apresentado. Permita que compartilhem o que acharam mais interessante ou desafiador em suas próprias apresentações e nas dos colegas. Proponha perguntas que estimulem a reflexão sobre a importância cultural das histórias apresentadas e como diferentes abordagens dramatúrgicas foram utilizadas.

Ofereça feedback construtivo, destacando o esforço e a criatividade de cada grupo, e sugira pontos de melhoria de forma encorajadora. Conduza esta discussão de forma que todos os alunos se sintam valorizados.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula agradecendo a participação de todos. Reforce o aprendizado sobre a função social dos textos e a importância da diversidade cultural representada nas apresentações. Permita que os alunos compartilhem oralmente um aprendizado específico ou um sentimento sobre a atividade. Finalize motivando-os a continuar explorando criatividade e cooperação em futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos imigrantes que enfrentam barreiras linguísticas, ofereça suporte adicional durante a prática, permitindo que utilizem sua língua materna para discutir ideias e estruturar suas apresentações. Incentive colegas que falam a mesma língua a auxiliarem na tradução em partes críticas, como direções de palco e diálogos. Sugira o uso de adereços e elementos visuais para enriquecer a comunicação não verbal. Seja um facilitador para um ambiente inclusivo e receptivo, lembrando a importância de valorizar cada cultura representada nas apresentações.